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五年级下册《分数的基本性质》教学设计沙堆中心小学 殷丽娉 2017-3-24教学内容：五年级下册《分数的基本性质》P57。教学目标：1、知识与技能：理解并掌握分数的基本性质，能用分数的基本性质解决一些简单的问题。2、过程与方法：培养学生观察、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力，并且能够正确认识
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分数除法（一）优质课教学设计
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关键词：分数除法（一）优质课教学设计
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五年级下册《分数的基本性质》教学设计
沙堆中心小学 殷丽娉 2017-3-24
教学内容：五年级下册《分数的基本性质》P57。
教学目标：
1、知识与技能：理解并掌握分数的基本性质，能用分数的基本性质解决一些简单的问题。
2、过程与方法：培养学生观察、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力，并且能够正确认识和理解变与不变的辨证关系。
3、情感态度价值观：渗透事物是相互联系的观点。通过学生的成功体验，培养
学生热爱数学的情感。
教学重点: 探索发现分数的基本性质。 能运用分数的基本性质，把一个分数化
成指定分母或分子。
教学难点：理解分数基本性质“零除外”的道理，归纳分数的基本性质。 教具准备：多媒体课件。
学具准备：准备三张同样大小的长方形的纸片
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题：
1、故事引入： 师：到底谁回答得对呢？先不急着下结论，我想先请一位同学
124将这三个分数表示出来。（板书：）现在猜猜看这三个分数哪个大？ 4
8
16
师：也许你们的猜想是对的，科学家们的发现往往也是从猜想开始的，但只有经过验证得出的结论才是科学的，这节课就让我们来做个小数学家，一起来验证这三个分数是不是相等？
2、复习：
120÷30的商是多少?
被除数和除数都扩大3倍,商是多少?
被除数和除数都缩小10倍呢?
师：大家回忆一下，这是我们学习过的一个什么性质呢?
二、探索规律：
1、出示思考题。
师：大家观察一下,这组数的分子分母相同吗?它们的大小相等吗
? 1
2
9
6
33
＝＝ ＝＝ 6241284
分子不一样，分母不一样，它们的大小为什么还是相等的？
2、讨论探究
小组合作学习要求：
（1）每个学习小组找出一组大小相等的分数，并想办法证明这组分数大小相等。
（2）思考：在写分数的过程中你们发现了什么规律？
3、集体讨论，归纳性质。
师：从左往右看，你发现了什么？
1
2到，分子、分母是怎么变化的？ 24
2
3（2
）是怎样变化成的呢？ 64
（3）师：在这里它们的分子、分母各是按照什么规律变化的？
9
6（4
）从左往右看，由到，分子、分母是怎么变化的？ 128
9
3
6
3（5
）是怎样变化成的呢？是怎样变化成的呢？ 12484
（6）分数的分子和分母又是按照什么规律变化的？
（7）师：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数，分数的大小不变。在这
里相同的数可以指哪些数？
（8）齐读分数的基本性质。你觉得这个规律中哪些词语关键？
3、总结拓展，沟通联系。
师：同学们有没有发现，分数的基本性质和我们以前学习的哪个性质非常相似？请回忆“商不变的性质”是怎样说的？
师：前几天，我们学习了分数与除法的关系，那怎么来表示分数与除法的关系呢？
三、解决问题
师：应用今天所学的知识来解决实际的题型。 （1
）从左往右看，由
2
10
1
、出示例题。把3和24化成分母是12而大小不变的分数。
2、完成“做一做” “练一练”“写一写”
四、课堂总结：
师：时间过得真快，这节课就要结束了，说说你这节课有什么收获？
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