搭一搭 教学设计(第一课时)

搭积木比赛

课题:

搭积木比赛

课型:

操作实践课

教学内容:

教材32--33页内容

教学目标:

1.能正确辨认从不同方向(正面、侧面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。

2.能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个正方体组合),进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状;能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围。

3.经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程,感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变,能利用所学的知识解释生活中的一些现象。

教学过程:

一、从不同方向(正面、側面、上面)观察立体图形(5个小正方体组合)的形状。 1、创设“比赛”情景一开展比赛,激发学生

(1)观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状学习兴趣。

(2)想一想,从正面看是什么形状,从側面、从比较简单的无遮挡实上面看呢?又是什么形状?物入手,发现实物与观察到的图形之间的联系,发展学生空间观念。

(3 )画一画

(4)同组同学交流对比,讨论修改后完成比赛记,再到师与生交流环境录纸项目一最终实现交流互动。

(5)各组代表上台投影展示本组比赛作品。

(6)师:你们画出的从三个不同方向看到的图形充分体现学生个性,与看到的立体图形符合吗?说说理由。

(7)这个立体图形是个长方体,从正面看和从上面看或从側面看都没有被遮挡小立方体,所以就比较直观,容易观察和想象其不同方向的形状。

2、创设“比赛”情景二

(1)变换成以下的形状,从不同方向再观察,想象它的形状,并画出来。

(2)画一画从比较简单的无遮挡实物观察,培养学生空

(3)同组同学交流对比,讨论修改后完成比赛记,间想象能力。由浅及深

(4)各组代表上台投影展示本组比赛作品。学生的认知规律。

(5)从三个不同方向观察,为什么只看到3个正方形或4个正方形?你想过为什么吗?实现生生互动和师生交流个物体不是由5个小正方体搭成的吗?应

该互动。到5个才对呀,还有一个到哪去了呢?

(6)虽然看不见,但它仍然是组成这个立体图形的一部分。请分别指出从从三个不同方向(正面、側面、上面)看不见的是哪一个?

二根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合)

(1)屏幕出示,课本上从正面和上面观察到的平

面图形的形状。(上面)(正面)

(2)师:这是一个用5个小正方体搭出的立体图形,从上面和正面观察所画下的形状。同学们,你能不能用小正方体搭出这个立体图形?

(3)学生小组合作操作

(4)各组展示本组搭好的作品。

(5)师:请说一说你搭过程中的想法和做法。

(6)师:可以先根据正面图形搭出符合正面的,立体图形,再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形。也可以根据上面的形状,知道有一块是隐藏的,再根据正面的形状确定隐藏在哪一块下面。

三、反馈练习,深化体会认识。

1从二个方向观察,能不能确定立体图形形状。

(1)出示课本78页试一试第一题图

(2)师:请用5个小正方体搭出这个立体图形。

(3)各组展示本组搭好的作品

(4)师:注意到各组搭出的立体图形,形状都不一样,你从中发现了什么?能说一说为什么搭的不一样吗?

2 二个方向观察可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。

(1)出示试一试第二题图

(2)引导生先从上面看,哪个位置有正方体,哪个位置没有正方体左面看哪一排最多有几个?最少有几个?进行充分想象。

(3)学生小组合作操作

四小结

(1)让学生说一说感受。

(2)师:观察立体图形画平面图形或从平面图形还原立体图形都需要想象,要注意到哪是暴露的看得见的,哪是被遮挡的看不见,就找到了应当画什么和不能画出什么,从一个方向看到的画出的图形并不代表现实中存在的所有小立方块。只有从三个方向观察才可以确定立体图形的形状,从二个方向观察,是不能确定立体图形形状的,但可确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围。

课后反思: