体积单位的换算全国优秀课堂实录

体积单位的换算

课题:

课型:

讲授课

教学内容:

教材P44--45页内容

教学目标:

1、结合实践活动,认识体积、容积单位之间的进率,会进行体积、容积单位之间的换算。

2、在观察、操作中,发展空间观念。

3、学生想探究问题,愿意和同伴进行合作交流;乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。

教学重点:

观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。

教学难点:

推导体积单位间的进率和建立相应的空间观念。

教学方法:

讲授法实践法

教学准备:

图表课件

教学过程:

一、组织上课,养成教育

学习用具的整理与准备

二、情境导入,激发兴趣

同学们上节课我们学习了长方体的体积,哪个同学起来说一下体积单位有哪些?引出体积单位。

三、合作探究,学习新知

教学新知:

1、让学生利用手中的教具摆出正方体。

1排摆10个,每层正好摆10排,也就是说,每层可以摆100个。高是1分米=10厘米,盒子里正好摆10层。即1分米3 = 1000厘米3,1升 = 1000毫升。

3

2、用以上方式教学立方米与立方分米之间的进率,即体积为1米的正方体,它的棱长为1米;也可看成是棱长为10分米的正方体,它的体积是10×10×10=1000分米3,1米3 =1000分米3,1 m3 = 1000 dm3。

四、汇报交流,共同提高

课堂练习

(1)先让学生独立填一填,再选几道让学生说说思考的方法与过程。

(2)可以让学生通过计算来分析、比较从而解决问题。

通过计算第三种包装比较合算。如果学生有其他的比较方式,只要合理,教师应给予肯定和鼓励。

(3)先让学生联系生活经验,对电视机包装箱上“60×50×40”这个数据信息进行解释,然后再让学生说说自己的想法并计算。体积是60×50×40=120000 (立方厘米)

(4)先让学生独立计算,再说说是怎么想的,实际上就是求1.5米高的水的体积。50×20×1.5=1500(立方米)

五、课堂小结,多元评价

学习了这节课,同学们有什么感受和体会?

板书设计:

1分米3 = 1000厘米3

1升 = 1000毫升3

1米3 = 1000 分米3

1m3 = 1000 dm3

教学反思:——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————