探索事物中的规律并解决问题教学设计实例

《探索乐园》教学设计

三年级李永红教学目标:

1.在画表进行判断的活动中,经历猜属相、猜国籍等推理、判断的过程。

2.会用画表的方法进行分析、判断、推理等活动,能进行简单的、有条理的思考。

3.培养学生自主探索的意识,初步感受探索活动的乐趣。

教学重、难点:经历推理的过程,掌握一定的分析和推理的方法。

一、创设问题情境,激趣导入

同学们都看过侦探电影吗?里面的警察叔叔厉害吗?他们从犯罪分子留下的面对错综复杂线索中,找到他们的犯罪证据,将他们抓获。今天,我们也当一回小侦探,开动脑筋,找到生活中一些事情的真相,让我们跟着警察叔叔一同走进《探索乐园》。

板书课题:探索乐园

二、结合生活实际,师生互动,探究新知

1.猜属相

出示例题,学生审题

小明、小立和小峰三个人中,有一人属牛,一人属虎,还有一人属兔。

小明说:我不属牛。

小立说:我的属相是吃肉的动物。

小峰说我不属虎。

根据他们的对话,你能推断出每个人的属相吗?

先同桌讨论一下,学生思考交流。

师:说一说你们是怎么推断的?

鼓励学生说,如果有困难,教师可引导学生进行以下推理:小立的属相是吃肉的动物,而牛、虎、兔中只有虎是吃肉的,所以小立属虎。小明不属牛,而刚才推断出小立属虎,因此小明只能属兔。

小立属虎,小明属兔,则小峰属牛。

师:在刚才推理的过程中,同学们表现都不错,首先我们要仔细读题,抓住关键点,这样我们就可以从最直接的信息入手,进行推理。

师:同学们,通过推理我们已经知道了结果,但要把推理的过程及结果记录下来,可以采用哪些方式呢?(连线、画表格?)情况复杂时使用表格来记录信息,既一目了然,而且还能帮助我们来解决问题。(板书:列表——)同学们,请看老师画表格,我们先画一个四乘四的表格,我们习惯性地把人的名字写在左边一列,把属相的名称写在上面一行,然后进行推理分析。同学们,我们先确定一种符号来表示肯定或否定吧,咱们统一一下,用√表示肯定,用×表示否定,好吗?

师:我们先把已知信息在表中表示出来。

生:小立说我的属相吃肉。

师:他找到的信息很正确,但我们要注意找信息的时候要有次序,按照一定的顺序来找,这样才能做到不重复、不遗漏。

●小明不属牛,在对应格中画“×”;那么小明属虎吗?属兔吗?我们不知道,就在相应的格中画上小问号。小立的属相是吃肉的动物,我们也要逐一排除,牛吃肉吗?老虎吃肉吗?兔子吃肉吗?可判断出小立属虎,在对应表格中画“√”。小峰不属虎,在对应表格中画

“×”;刚才我们已经将已知的信息在表格中表示出来了,现在我们就来根据已知信息推理出结果吧。

●因为只能有一人属虎,所以小明不能属虎,在对应格画“×”,从而得出小明属兔,在对应格画“√”。

●因为只能有一人属兔,所以小峰、小立都不属兔,在对应格画“×”,小立属虎,则不会再属牛,在对应格画“√”。

师:同学们,刚才我们利用表格进行推理,使真相一目了然,这种方法在数学里叫做列表排除法,也就是先把不可能的排除掉,真相就慢慢地展现出来,这种方法谁会用了?利用排除法可以解决生活中的许多问题呢。

2.猜帽子

出示例题,鼓励学生自己完成。交流结果,让学生说一下推理思路。

三.巩固练习

练一练1.2.3 学生独立完成,全班交流

四.课堂小结

让学生说一说今天学到了什么

五.布置作业