正数、负数以及0的意义特级教师教学实录｜教案在线预览

资料摘要

课题名称课型正数、负数及0的意义新授课上课时间4.6 知识与技能：正确理解正数、负数及0的意义，能简单说出他们意义教学过程与方法：借助生活中的实例理解正数、负数及0 目标情感态度与价值观：通过有理数的学习，培养抽象思维能力教学重点教学难点教学过程一、回顾导入二、探究新知正确理解正数、负数及0的意义，

资料类型：教学教案文档

所属课文：正数、负数以及0的意义

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2019-06-18 14:35:00

来源学校

学校：抚顺县后安镇九年一贯制学校

正数、负数以及0的意义特级教师教学实录

未知

2019-06-18 14:35:00

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关键词：正数、负数以及0的意义特级教师教学实录

正文

课题名称

课型

正数、负数及0的意义

新授课

上课时间

4.6

知识与技能：正确理解正数、负数及0的意义，能简单说出他们意义

教学过程与方法：

借助生活中的实例理解正数、负数及0 目标

情感态度与价值观：

通过有理数的学习，培养抽象思维能力

教学重点

教学难点

教学过程

一、

回

顾

导

入

二、

探

究

新

知

正确理解正数、负数及0的意义

，认识数学符号

体会负数的意义，两种相反意义的量

教学内容

多媒体展示

教师活动

提问

总结并引出课题

多媒体演示

老师介绍

学生提出问题和作出结论

以小组为单位，进行交流

观察分析

学生活动

设计意图

创设情境

激情导入

了解识记

探究新知

自主学习

交流探索

小组讨论

一、导入

朗读下列这些信息，你们发现了什么？

（1）汽车向东行驶3千米和向西行驶3千米

（2）温度是10℃和零下5℃

（3）收入500元和支出237元

（4）水位上升1.2米和下降0.7米

（5）购进100辆自行车和卖出20辆自行车

二、讲授新课

1、相反意义的量

我们把这样的词语，有一个标准的数学词语来秒速他们，叫做相反意义的量

2、表示方法

怎么样表示这些量呢？用我们以前学过的知识可以表示吗？

对于具有相反意义的量，我们把其中一种意义的量规定为正，在前面添上符号+；意义相反的量规定为负，在前面添上符号-。例如，向东记为正，那么向东行驶3千米就记为+3，向西行驶3千米就记为-3。

随堂练习

把上面出现的这些数字一一列出（课件展示）

三、巩

固

拓

展

四、总

结

提

高

10 -5 3 -3 500 -237 1.2 -0.7 100 0 -20 -50 -30 分组归类

正数：10 3 500 1.2 100 负数：-5 -3 -237 -0.7 -20 -50 -30 既不是正数也不是负数：0

思考： (1)负数有什么特点？

(2)

如果一个数不是正数就是负数，对吗

(1)

从定义中我们发现负数的前面必须有负号“-”

(2)

不对.0既不是正数，也不是负数.

课堂小结：

1.正数是比零大的数，正数前面加“-”号的数叫做负数. 2.0 既不是正数也不是负数，它是正负数的分界

指导讨论

归纳总结

板书板演

思考练习

归纳总结

知识提升

创新应用

作业

板

书

设

计

教

学

反

思

1、课后习题 2、预习下一课

正数、负数及0的意义

正数是比零大的数，正数前面加“-”号的数叫做负数.

0 既不是正数也不是负数，它是正负数的分界.

具有相反意义的量应满足的条件：

①必须是同类量，而且是成对出现的；

②只要求意义相反，不要求数量一定相等

数学教学是数学活动的教学。数学活动必须关注全体学生，充分调动他们主动参与数学活动的积极性，使他们真切地体验、感悟和理解数学，引发数学思考，有效地建构数学知识。这样的活动才是数学课堂所需要的有效活动，才能全面地实现数学教学的目标。

关于本教案的常见问题

Q：正数、负数以及0的意义特级教师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《正数、负数以及0的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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