资料摘要
添括号的法则教学设计一、教学目标（一）知识与技能：1．知道添括号的意义；2．会去括号，并能利用添括号的法则进行简单的计算。（二）过程与方法：经历探究添括号法则的过程，培养学生的观察能力、归纳能力。（三）情感态度与价值观：根据乘法对加法的分配律理解添括号法则的正确性。二、重难点教学重点：1．添括号的法
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添括号法则设计意图
未知
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关键词：添括号法则设计意图
正文
添括号的法则教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能：
1．知道添括号的意义；
2．会去括号，并能利用添括号的法则进行简单的计算。
（二）过程与方法：
经历探究添括号法则的过程，培养学生的观察能力、归纳能力。
（三）情感态度与价值观：
根据乘法对加法的分配律理解添括号法则的正确性。
二、重难点
教学重点：1．添括号的法则。
2．利用添括号法则进行简单计算。
教学难点：添括号法则与去括号法则互逆。
三、教具：电脑、投影仪、课件资源、投影片
四、教学过程：
（一）新课引入
活动1：用加法结合律感受去括号．我们都知道
，那么对于代数式
如何去掉括号呢？
学生讨论，教师点评
引导学生用乘法对加法的分配律来去括号。
通过实际问题引出去括号，激发学生的学习热情。
活动2：探究添括号的法则（学生自学）
请同学们利用乘法对加法的分配律
去掉下面问题中的括号：
⑴ ⑵
学生解答，教
师巡视指导。利用乘法对加法的分配律感受去括号，同时为学习括号前面有系数的情况做好准备。 （二）讲授新课
请大家观察：1.在
“+”后面添上括号之后，原来括号里的各项的符号改变了没有？试用去括号法则检验一下。
2.在“－”后面添上括号之后，原来括号里的各项的符号改变了没有？试用去括号法则检验一下。学生观察后总结，思考、合作交流，尝试用学生自己的语言来表达，教师给予引导和点拨，教师板书添括号的法则。
活动3 ：
应用添括号的法则。
例1添括号
⑴
； ⑵
。
例2先添括号，再应用公式：
⑴
；
⑵
。
解：
⑴
=
= ；
⑵
=
=
教师和学生讨论后再计算，一边计算一边讲解题要求和注意事项。
第⑵题一定要注意括号前面的系数。
最后，讨论“为什么要添括号？”
使学生认识到：添括号在整式运算中的重要性。 （三）练习巩固
训练添括号、与添括号相关的计算。
请同学们做课后练习第1、2题。
学生板演，教师点评，并给予鼓励。鼓励学生尝试运用法则解决问题整式的运算。
（四）板书设计:
14.2.3添括号
a+b+c
= a+(b+c)
a－b－c=
a－（ ）
添括号法则：略
例1：
略
例2：
略
五、课堂小结
今天，我们学习了添括号，你知道为什么要添括号吗？添括号应该注意哪些问题？师生共同反思添括号法则的内容，更要反思添括号法则的过程和数与式之间的关系。
六、作业
课后习题第1、2、3、4题． 七、教学反思
本节的内容要和去括号联系起来理解，同时本节的内容也是整式的运算及因式分解这一部分的难点，很多学生不会灵活应用。尤其是把某一部分作为整体看待时，不知道怎么处理，这也是后面学习的主要方向。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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