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1.2.4 有理数的大小比较一、教学目标 1、使学生能说出有理数大小的比较法则 2、能熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小，特别是应用绝对值概念比较两个负数的大小，能利用数轴对多个有理数进行有序排列。 二、教学重点与难点重点：运用法则借助数轴比较两个有理数的大小。 难点：利用绝对值概念比较
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有理数比较大小第二课时教案
未知
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关键词：有理数比较大小第二课时教案
正文
1.2.4 有理数的大小比较
一、教学目标 1、使学生能说出有理数大小的比较法则 2、能熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小，特别是应用绝对值概念比较两个负数的大小，能利用数轴对多个有理数进行有序排列。 二、教学重点与难点
重点：运用法则借助数轴比较两个有理数的大小。 难点：利用绝对值概念比较两个负分数的大小。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学设计
（一）交流对话，探究新知
1、说一说
（多媒体显示）
某一天我们5个城市的最低气温（北京、上海、广州、武汉、哈尔滨）
从刚才的图片中你获得了哪些信息？（从常见的气温入手，激发学生的求知欲望，可能有些学生会说从中知道广州的最低气温10℃比上海的最低气温0℃高，有些学生会说哈尔滨的最低气温零下20℃比北京的最低气温零下10℃低等；（不会说的，老师适当点拔）从而学生在合作交流中不知不觉地完成了以下填空。 比较这一天下列两个城市间最低气温的高低（填"高于"或"低于"）
广州_______上海；北京________上海；北京________
哈尔滨；武汉________哈尔滨；武汉__________广州。 2、画一画：
（1）把上述5个城市最低气温的数表示在数轴上，
（2）观察这5个数在数轴上的位置，从中你发现了什么？ （3）温度的高低与相应的数在数轴上的位置有什么？ 3、由小组讨论后，教师归纳得出结论： 在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大。
正数都大于零，负数都小于零，正数大于负数。 （二）应用新知，体验成功 1、练一练
例1：在数轴上表示数5，0，－4，－1，并比较它们的大小，将它们按从小到大的顺序用"<"号连接。（师生共同完成）
分析：本题意有几层含义？应分几步？
要点总结：
小组讨论归纳，本题解题时的一般步骤：
①画数轴②描点；③有序排列；④不等号连接。 2、做一做 （1）在数轴上表示下列各对数，并比较它们的大小
①2和7
②－6和－1
③－6和－36
④－和－1.5 求出图中各对数的绝对值，并比较它们的大小。 由①、②从中你发现了什么？ 3、要点总结：
两个正数比较大小，绝对值大的数大；
两个负数比较大小，绝对值大的数反而小。 在学生讨论的基础上，由学生总结得出有理数大小的比较法则。 （1）正数都大于零，负数都小于零，正数大于负数。 （2）两个正数比较大小，绝对值大的数大。 （3）两个负数比较大小，绝对值大的数反而小。
（三）课堂练习
巩固新知
五、课堂小结
教材练习
六、布置作业：
A、B、C分层布置
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