3的倍数的特征教学目标设计｜教案在线预览

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3的倍数的特征教学内容:教科书第10页例2及第11页相关练习教学目标:1.使学生通过观察、猜想、验证,理解并掌握3的倍数的特征。会判断一个数能否被3整除。2. 会判断一个数是不是3的倍数。3.培养学生合情推理的能力,积累观察、猜想、归纳等思维活动的经验。教学重难点:理解并掌握3的倍数的特征。学习用具

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所属课文：3的倍数的特征

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2018-04-21 20:51:00

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学校：武汉市江岸区黄陂路小学

3的倍数的特征教学目标设计

未知

2018-04-21 20:51:00

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关键词：3的倍数的特征教学目标设计

正文

3的倍数的特征

教学内容:教科书第10页例2及第11页相关练习

教学目标:

1.使学生通过观察、猜想、验证,理解并掌握3的倍数的特征。会判断一个数能否被3整除。

2. 会判断一个数是不是3的倍数。

3.培养学生合情推理的能力,积累观察、猜想、归纳等思维活动的经验。

教学重难点:理解并掌握3的倍数的特征。

学习用具:多媒体、学习单(百数表)

教学过程:

一.复习导入:

下面哪些数是2的倍数?下面哪些数是5的倍数?说说你判断的理由。

92 13 28 70 33 78 125

50735 426 515 210 3055 1560

(1)学生活动,在学习单上写一写。

(2)指名汇报,全班订正。

(3)师:判断一个数是不是2、5的倍数,只要看什么?回顾一下,我们是怎样发现2和5的倍数特征的?(板书:找数、观察、猜想、验证、归纳)

师:今天我们就按照这样的过程,探索、寻找3的倍数的特征。(板书课题)

二.探究新知:

1.在百数表中找3的倍数。

(1)学生活动:独立找出3的倍数圈出来。

(2)学生汇报圈的结果。

2.探索特征。

(1)横着看,前10个3的倍数,个位上分别是哪些数?(0—9中任意一个数)

(2)判断一个数是不是3的倍数,只看个位,行吗?那看什么呢?横着看、竖着看,看不出规律,还可以怎样看呢?(斜着看)

(3)斜着看,你发现了什么?小组内交流,全班汇报。

先看第一、二斜行,学生发现数变了,但是每个数各个数位上数字和不变。第一斜行的和为3,第二斜行的和为6。

(4)继续观察,其他斜行呢?说说你发现什么?你发现3的倍数有什么特征?

(5)每个人找一个符合猜想的三位数或四位数,检验是不是3的倍数。先在组内说一说,再全班交流。

(6)质疑反思:如果一个数不是3的倍数,它各位上数的和会是3的倍数吗?找一个这样的数互相说一说。

3.归纳特征:3的倍数的特征是什么?

(板书:一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。)

“各位”是什么意思?全班齐读。

三.巩固练习:

1.第10页做一做:

(1)第一问,独立判断,全班检验,说判断方法。

(2)第二问,独立思考,全班交流。

2.第11页第3题:学生独立圈一圈,再全班汇报。教师介绍“弃3法”。

四.课堂总结:

1.通过今天的探究你获得了什么知识?

2.质疑:为什么3的倍数要看各位上数的和?五.作业:第11页第4、5题。

关于本教案的常见问题

Q：3的倍数的特征教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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