我站在铁索桥上优秀完整教案

《我站在铁索桥上》教学设计

一、创设情景,激情导入。

课件展示“泸定桥”风貌。

师:这就是驰名中外的泸定桥,也叫铁索桥。1935年5月,北上抗日的红军在泸定桥受到国民党军队的拦截,为了争取时间,他们冒死攀桥栏,踏铁索,取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利,彻底粉碎了蒋介石精心策划的大渡河会战,谱写了中国历史上“十三根铁链劈开了通往共和国之路”的壮丽篇章。多年后,诗人顾工来到这里,心潮起伏,激动地写下了《我站在铁索桥上》这首诗。这节课,就让我们一起走进课文,细细地体味诗人的情感。(板书课题,齐读课题) 二、欣赏诗歌,问题预设。

师:请听诗朗诵《我站在铁索桥上》(播放录音)

思考:1.诗歌各小节各写了什么内容?

2.诗人站在铁索桥上看到了什么,想到了什么?诗人的心情是怎样的呢?

听过朗诵之后,相信大家对课文内容有了初步的了解。下面,我们一起来研究这两个问题。

三、品读诗歌,体会情感。

(一)自读诗歌,小组合作探究。

1、师:现在请同学们用自己喜欢的方式自由读课文,边读边思考这几个问题,把诗中描写看到的句子用“-----”划下来;把诗中描写想到的句子用“~~~”划下来;把诗中描写心情的句子用“== =”划下来,然后在小组内交流,互相补充。

(二)学习第一节诗

1、师:刚才同学们围绕上述问题进行了热烈的讨论,现在请大家来汇报一下:诗人站在铁索桥上,看到了什么?

生:二郎山的云雾,大渡河的白浪。

2、师:课件出示句子:“头上飘过二郎山的云雾,脚下滚着大渡河的白浪。”你能从这句诗中体会到什么呢?

生:过铁索桥的惊险。

3、师:诗人站在铁索桥上,桥身在轻轻地摇晃,看到了头上飘过二郎山的云雾,脚下滚着大渡河的白浪。谁愿意把第一小节读给大家听一听?(引导学生读出过铁索桥的惊险。)

(三)学习第二节诗

1、师:诗人站在铁索桥上,看到头上飘过二郎山的云雾,看到脚下滚着大渡河的白浪。这时诗人想到了什么呢?请看诗的第二节。

生:想到英雄的红军,曾在这里强渡。

2.师:为什么要“强渡”?

生:强渡就是强行渡过。我们的红军必须强行渡过泸定桥,才能顺利北上抗日。

师:那我们的红军在强渡泸定桥的过程中,遇到了哪些困难呢?请同学们带着这个问题再读课文的第2小节,划出相关的语句。

生:遇到的困难:一根根铁索密密的弹雨敌人的火网

师:从这些词语中你体会到了什么?

生:红军强渡大渡河的艰险。

3、师:我们的红军战士又是怎样强渡的呢?找出文中体现红军战士英勇顽强的词语。

生:攀着、冒着、冲破

师:从这些词语中你们体会到了什么?

生:红军战士英雄顽强、不屈不饶的献身精神。

4、师:多么危险的情形呀!英雄的红军战士毫不畏惧、不怕牺牲,奋勇强渡,你们想亲眼去目睹他们强渡泸定桥时的激战场面吗?(播放视频)

师:看完视频短片,相信大家对我们英雄的红军战士更加敬佩,请同学们带着敬佩的感情读一读这节诗。(指名读、男女生分角色读、齐读第2小节。)

(四)学习第三节诗

1、师:在这次强渡中,红军战士不怕牺牲,冒死攀桥栏,踏铁索,取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利。这场战役真可谓是“大渡桥横铁索寒”,铁索桥上显威风。诗人站在铁索桥上,不仅想到红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的情景,他还想到了什么呢? 请大家自由地读课文的第3节。

当年激烈战斗的楼房,如今成了孩子们的课堂;

勇士们洒过鲜血的地方,满树的梨花正在开放。

师:你们从这里能体会到什么?

生:革命先辈抛头颅,洒热血换来了我们今天的幸福生活。

让我们怀着敬意和感激之情来读一读这句话。(指名读、齐读这句话。)

3、师:勇士们的抛头颅,洒热血换来了祖国的安宁、祥和;勇士们的浴血奋战换来了祖国的繁荣昌盛。勇士们用生命换来了人民的幸福生活,人民不会忘记他们,祖国也不会忘记他们。人民是怎么做的呢?

生:人民捧着美丽的鲜花,轻轻地,轻轻地撒在这英雄的土地上。

师:从这句话中你感受到了什么?

生:人民对英雄的敬意和感激、缅怀之情。

全班带着敬意之情来读这一句。

4、英雄的红军用生命换来了祖国的安宁祥和、繁荣昌盛,也换来了我们的幸福生活,现在让我们怀着敬意和感激、缅怀之情再来读一读这一节诗。(小组读、齐读第3节。)

(五)学习第四节诗

1、师:站在铁索桥上,诗人看到了头上飘过二郎山的云雾,脚下滚着大渡河的白浪。遥想红军当年在这里英勇无畏的战斗情景,又想到现在人民在这里幸福生活,诗人的心情怎样呢?谁能用书上的一个词语来回答?

生:汹涌激荡

师:如何理解“汹涌激荡”?

生:心里像浪潮翻腾。形容心情十分激动,不能平静。

2、师:站在铁索桥上追忆过去,诗人心潮汹涌激荡,看到如今和平美好的生活,诗人心潮更加汹涌激荡!这时再放眼看看眼前的二郎山、脚下的大渡河,所看到的景色仿佛又有了新的变化。(小组读、齐读这两句话,体会诗人汹涌激荡的心情。)

3、师:此时此刻,诗人的心潮汹涌激荡!他情不自禁地要高声歌唱。齐读课文的最后两句话。诗人要高声歌唱什么呢?

生:作者高歌英雄的土地,英雄的人民!

让我们满怀激情地和诗人一起高声歌唱吧!(齐读第4节。)

四、整体感知,背诵指导。

1、全文回顾:诗人站在铁索桥上看到了二郎山的云雾、大渡河的白浪;想到了红军飞夺泸定桥的激烈战斗场面,心情无比激动,表达了诗人对先烈的缅怀和对今天幸福生活的热爱。

2、师:在这英雄的土地上,勇士们用生命和鲜血换来了人们的幸福生活,这里的人们格外珍惜。这些情景令诗人心情汹涌激荡,久久不能平静,让我们怀着敬意和怀念之情来背背这首诗吧。

五、拓展延伸。

1、师:长征胜利以后,许多作家、诗人等写下了一篇篇壮丽的长征诗篇。***同志也写了一篇著名的诗词《长征》来歌颂长征中英勇奋战的勇士们,你们想读一读这首诗吗?请看大屏幕,我们一起怀着对红军战士的歌颂、赞美之情齐读这首诗。

师:先烈们为祖国流血牺牲,你觉得作为新世纪少年的我们,该怎么做呢?

师总结:我们要珍惜今天的幸福生活,同时也要以那些革命先烈为榜样,为建设祖国而努力学习。

六、作业

学习本文后,你想对先烈们说些什么呢?请把你的心里话写下来。(不少于300字) 板书设计:

我站在铁索桥上顾工

看到: 云雾、白浪

想到: 红军强渡缅怀先烈

课堂梨花珍惜幸福

心情: 汹涌激荡