16 跟踪台风的卫星多媒体教案及点评

《跟踪台风的卫星》教学设计(第二课时)

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3、积累相关成语。

教学重点:

分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

教学难点:

理解课文内容,激发学生对科学的兴趣爱好。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入:

1、通过对16课的学习,你们知道这一课讲了谁和谁之间的故事?(板书台风卫星)。这颗卫星别看他小,他可不是一般的卫星,他是一颗气象卫星,他能够跟踪台风(学生说)

2、气象卫星是怎样跟踪台风的呢?他们之间进行了几个回合的较量?就让我们再次走进课文,去好好地观战一番吧!(板书课题)

二、精读感悟

(一)学习第1-2自然段

1、有一天台风睡觉醒来,正伸着懒腰,忽然他看见一颗小星星正盯着他,怎么回事?请同学读(课件出示)

过渡:台风猛然看见天空中朝他眨眼的小星星,心情怎样?(不舒服)你从哪里看出?(大声嚷道:板书)

从台风说的话我们可以体会出他的生气、蛮横。(指名读台风的话,再请男生读)

2、台风的声音这么大,气象卫星是不是被吓跑了?

出示气象卫星的话,指名读。(瞧,这颗卫星害怕吗?你从哪个词语看出来的)(板书:笑了笑,体现了卫星自信)谁能读出卫星不害怕,沉着自信的语气(指名读,请女生读)

3、从他的回答中,你知道气象卫星的本领了吗?(生答:跟踪监视) (二)学习第3—7自然段

过渡:气象卫星是怎样跟踪台风的呢?他们之间进行了几个回合的较量?

请自由朗读3-7自然段,台风和气象卫星共进行了几个回合的较量?用“——”划出描写台风的词句,用“ ~~~~ ”划出描写气象卫星的词句。(出示课件)

1、台风和气象卫星共进行了几个回合的较量?(三次)

2、第一回合:(3-4)

(1)在第一个回合中谁先来说说你找到了哪些描写台风的词句?

“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”指名说(并出示课件)

(2)师:这颗不起眼的小卫星竟然盯住了它,还说要时刻跟踪它、监视它,想想台风此时可生气了,书上哪个词语告诉我们了?(板书:狂怒)

(3)指名读台风的话(读出台风发怒的语气)指名说“小东西”的意思。从这个词语我们体会出台风的恼怒。

(4)师:台风认为自己很厉害,师生同读“鱼儿……把腰弯。”台风真的这么厉害吗?(出示课件)

(5)刚才看了视频台风确实很厉害,谁见了他都害怕,你还能继续替他说说吗?

补充句式练习:云儿见我,鸟儿见我,

(6)你们还注意没有,句子最后有一个词“嘿嘿……”,这台风是想对卫星说什么呢?

告诫气象卫星听到了自己的厉害,应该像鱼儿、船儿、树儿一样主动避让。体现出台风对气象卫星的威胁。

过渡:台风如此凶猛,鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类见到他都怕他,难怪它会这么狂妄自大。

(7)谁来读读台风的话

(8)齐读台风的话

3、面对台风的威胁,卫星有没有害怕?(没有)让我们来看看他是怎样面对台风的威胁的。

(1)“可我偏偏爱跟着你走……”(指名读出来)关键词语是(板书:偏偏)从这个词你能看出什么?(卫星根本不怕台风,很勇敢)

(2)师:好一颗坚定的卫星,好一颗勇敢的卫星!

他的话该怎么读呢?指导朗读,读出卫星的执着和坚定。

过渡:听了卫星的话,台风可不得了,他又是怎么做的呢?

师生接读:台风狂暴地跳起来,生:对准气象卫星猛扑过去。(板书:狂暴、猛扑)

(3)他有没有成功啊?

“可他哪里知道,气象卫星站设在离地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用。”学生谈体会。应对方法——(板:离地300千米高)。我们常见的飞机飞行高度也只能达到12千米,而气象卫星站设在300千米高,它居高临下,把台风盯得紧紧的,任凭你台风怎样地猛扑,气象卫星一点都不怕,还偏偏爱跟着台风走,气象卫星的态度是多么坚定啊!

(4)台风和卫星较量的第一回合谁赢了?

4、第二回合

(1)台风可狡猾了,眼看对付不了卫星,又想了个什么招呢? 让我们来看看他们的第二回合的较量。

(2)台风想到了什么招啊? “哼,我要把你甩掉!”(指名说)(板书:甩掉)台风是怎样做的?(指名读出有关句子)

(3)那台风跑这么快,他以为肯定把卫星给甩掉了,是吗?(生答没有)从哪句话看出来的?卫星又怎么说的?指名读、分角色读好台风和卫星的对话。

(4)台风想甩掉卫星,谁知卫星却紧紧地跟着他。这第二回合谁胜了? 5、第三回合:

(1)过渡:台风想逃又逃不掉,还被卫星嘲笑一番,他实在忍无可忍了,他要干坏事了!让我们继续交流(第6自然段)。

(2)台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。(指名找出描写台风的句子)你觉得这一句中哪个词最能表现出台风此时此刻的心情?(板:暴跳如雷)什么是暴跳如雷?是啊,台风此时已经愤怒到极点,看来不让人类尝尝他的厉害是不行的了。

谁能读好这句话。学生朗读。

(3)台风的阴谋得逞了吗?你怎么知道的?请一位同学读书上的话语。人类有没有面对这么可怕的台风而感到惊慌?从哪看出?先让学生讲解“谈笑风生”的意思?并用“谈笑风生”造句(出示课件)

(4)想像练说:

台风冲进公园路小学,它发现学校空无一人,原来( ),小朋友们正在( )。台风又只好垂头丧气地走了。

台风冲进公园路小学,它发现学校空无一人,原来( ),小朋友们正在( )。台风又只好垂头丧气地走了。

台风奔向龙潭公园,想拔几棵大树显显他的威力。可无论他怎么使劲,大树却稳如泰山,仔细一看,原来( )。台风筋疲力尽,只好灰溜溜地走了。

(5)师:城市安然无恙,人们谈笑风生,一点也不惊慌,是谁的功劳?指名读第七自然段

(6)真是一颗本领高强,工作负责的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。

第三回合又是谁赢了?

(三)学习第8自然段

(1)经过三次较量,台风都失败了,最后,引读:台风。(板书:泄气)

(2)你能用一个词来形容此时的台风吗?

束手无策落荒而逃

(3)气象卫星呢?是不是可以休息了?学生说说,齐读最后一小节。

引导读最后一句,“紧紧跟踪着,监视着……”(板:又紧跟)从这个省略号中你能体会到什么?这样一次较量刚结束,后面的较量还会很多,小卫星会一直工作下去。

课文读到这里,你想对这颗小卫星说些什么呢?你能用一些好词来夸夸他吗? (真是一颗对工作认真负责,令人敬佩的气象卫星)

(四)总结卫星的本领

学完课文,我们知道气象卫星的本领了吧。(指名说)

三、分角色朗读课文

请男同学当台风,女同学当卫星,我们一起有感情地朗读课文中的对话,男同学们,你们要读出台风的——狂妄自大,女同学们,你们要读出卫星的——坚定自信负责,准备好了吗?(出示课件)

四、总结延伸

1、像气象卫星这样有特殊本领的卫星还有许多(出示课件)

2、你们知道这些卫星是谁造出来的吗?(科学家),同学们,只要你们从小努力学习,我相信将来有一天,你们也能成为一名科学家,送卫星上天。

板书设计:

16 跟踪台风的卫星

大声笑了笑

狂怒猛扑偏偏

甩掉没门儿

暴跳如雷自豪

泄气又紧跟