学步名师教学设计2是什么类型的资料？

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学步名师教学设计2｜教案在线预览

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关键词：学步名师教学设计2

正文

学步

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品读重点词句段,体会父亲对儿子的期望;懂得人生之路亦如学步,要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。

3、积累重点语句。教学重难点品读重点词句段,体会父亲对儿子的期望;懂得在未来的人生路上要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、解题导入。师:学步,是什么意思?(学习走路)师:交流一下你对作者的了解。(师相机补充)过度:这节课让我们通过品味文字再现学步的情景,感受父母对儿子的关爱和殷切的希望。师:首先明确一下本节课的学习目标。(出示学习目标)

二、检查预习情况。

1、谁愿意读给大家听?(出示词语)(个别读齐读)

2、你知道划线词语的近义词吗?

三、品读感悟。

过渡:我们知道这是一篇父亲写给儿子的寄语。那么什么是寄语呢? (学生回答后教师重复一次) 这位父亲是通过一件什么事情表达他对儿子的期望呢?(学步)接下来,让我们跟随文中父亲的回忆,看看儿子刚会走路的情景是怎样的呢?

(一)、引读第一部分感悟儿子学步时的快乐

师:在学步的过程中,父母和孩子的心情是怎样的?在书上标画出具体语句。

师:儿子此时又是什么反应?你是从哪些语句看出来的?(儿子此时是很高兴。又兴奋又紧张)(我们看到你时,你正站在房门口,脸上是又兴奋又紧张的表情。看到我们注意你时,你咧开嘴笑了。你似乎也为自己能走路而感到惊奇呢。)

师:儿子学会走路了父母的心情是怎样的?说出相关的语句(父母的心情是非常的欣喜和兴奋。)(儿子,你居然会走路了!我和你母亲永远不会忘记那一天。)(“你母亲偶一回头,突然惊喜地大叫:“啊呀,小凡走路了!”“我随声回顾,也大吃一惊。”)

师:去掉“居然”读这句话;加上“居然”再读这句话。你感受到了什么?

师:带着你的感受再读:儿子,你居然会走路了!师:从沙发到房门不就是四五步路吗?为什么父亲如此惊喜?出示:从沙发到房门不过四五步路,这几步路对你可是意义不凡,是你人生旅途上最初独立行走的路。

师:是怎样行走的路啊?(独立)板书

师:儿子能独立走路了,那就意味着,从此以后出示:靠自己两条腿就能找到爸爸妈妈,就能到达你想到达的地方,那是多么奇妙多么美好的事情!

师:这种独立的行走是多么奇妙多么美好的事情!从那时起,你的生活有了全新的内容和意义,难怪父亲会发自肺腑的惊喜—儿子,你居然会走路了!

小结过渡:这种独立的行走带给父亲惊喜,也带给我们奇妙美好。然而学步仅仅是奇妙美好吗?(停顿、沉思)还有什么?快速默读第 4、5 自然段。

(二)读悟结合体会儿子学步的勇气.

师:快速默读第 4、5 自然段。除了快乐还有什么?

师:你读出来了吗?还有什么?(担心危险)

师:这些危险具体表现为什么?

出示:处处潜伏着危险:桌角、椅背、床架、门、高低不平的路、杂草丛生的路、水洼泥泞?? 已经数不清你曾经多少次摔倒,数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块,每次你都哭叫两声,然后脸上挂着泪珠,爬起来继续走你的路。摔跤摔不冷你渴望学步的热情。(红色字体爬起来继续走你的路。)预设一:师:(轻轻地)第一次摔倒——生齐读:(点击变红)“爬起来继续走你的路”

师:(语气略重)第二次摔倒——生齐读:“爬起来继续走你的路” 师:(语气加强)第三次摔倒——生齐读:“爬起来继续走你的路”

师:(语气很强)第十次摔倒——生齐读:“爬起来继续走你的路”

师:已经数不清你曾经多少次摔倒,每次你都每次你都哭叫两

资料摘要

学步名师教学设计2