7 菩萨兵教学设计(第二课时)

《菩萨兵》第一课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的4个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。

3、理解课文内容,体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护,感悟军民之间的鱼水深情。

重点、难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会军民之间的鱼水情。

教学过程:

一、谈话读题,导入新课

1.今天,我们来学习一篇新的课文(出示题目),谁来读一读课题?

2.萨在这里不读第四声,读轻声,请你再读一遍课题。

3.看过菩萨吗?在哪里看到的?你觉得菩萨有什么特点?

4.是的,在佛教中,菩萨是慈悲善良、救苦救难的神,他们都有一副好心肠,那菩萨兵又是什么样的兵呢?

5.哦,原来菩萨兵就是像菩萨那样仁慈善良,救苦救难、有一副好心肠的兵,多好的兵啊,咱们一起再来读一读课文题目!

二、检查预习,学习字词

1.现在老师想看看你们预习效果,有信心接受我的检查吗?

2.(出示生字新词)谁来读一读?

①指名检查,重点强调:“藏、糟”是平舌音,“菩萨、糊涂、糟蹋”等词语的第二个字读作轻声。

②学习多音字“藏、挨”

“挨饿”:“挨饿”的“挨”它还可以读什么?谁来给他组个词?

“藏胞”:课文中的“藏胞”是指谁?在《美丽的南沙群岛》中,我们学过一个词叫蕴藏,“藏”可以组什么词?“藏”这个字,笔画可真多,有点难记,大家有没有什么好办法记住它呢?

你可真会想办法,老师这里有一个小字谜,可以帮大家记住他,一位大臣,躲在草中,左手举刀,右肩扛戈,这个字就是——藏!

③多种形式练读字词。

三、初读课文,感知内容

1.同学们,恭喜你们,你们已经顺利通过了字词关,现在把字词送回课文,你还会读吗?打开课文,自由的读读课文,思考:课文讲了一件什么事?谁把谁称作菩萨兵?

2.读后交流:

①课文里谁把谁称为菩萨兵?你是哪儿知道藏民们将红军称为“菩萨兵”的呢?找找看。(出示片段)

②菩萨一样的司令,菩萨一样的兵是什么样的?(心地善良,大慈大悲,救苦救难,处处为他人着想,只做好事,不干坏事。)

你能把藏族同胞内心对朱总司令和红军发自内心的赞美吗?学生练读,指名读。③藏胞们为什么赞扬红军是菩萨兵,红军做了一件什么事?谁来说说课文的主要内容?

出示:这篇课文主要写(时间),带领为

藏胞们 ,以实际行动使藏胞们,于是藏胞们亲切地称他们为。

四、精读片段,感悟关爱

1.藏胞们称红军为菩萨兵,认为红军像菩萨一样,心地善良,大慈大悲,有一颗仁爱之心。一开始他们是这样认为的吗?那一开始藏胞有什么反映?谁来读一读课文的第一自然段?

2.藏胞们听说军队要来,有什么反应?为什么?(出示相关语句)

3.理解“尽”的意思,想象说话:结合你看过的电视电影,想想藏胞可能吃过反动军队的哪些苦头?

4.引读:是的,反动军队一进入村庄就大肆掠夺,抢藏民的东西,烧藏民们的房子,看见藏民们就打骂、把他们抓去做奴仆,甚至还会杀害他们,藏族同胞真是

——“吃尽了苦头”,现在他们一听说又有军队开过来,以为又是反动军队来了,所以早就——“躲进了深山里,谁也不敢露面”。

5.看到藏胞们都躲进了深山,朱德总司令心情怎样?谁来读出朱德总司令的话? (指导学生读出着急的语气)

6.此时此刻,你觉得朱德是一位怎样的司令?(关心藏胞)

7.让我们再来读读朱总司令在春耕动员会上的发言,看看你又能感受到什么? (出示第六自然段)

①学生交流感受。

②什么是“尽心尽力”?朱总司令如此尽心尽力,是为了谁?

③你能用“尽心尽力”说一句话吗?(学生练习,指名说。)

8.一句话一颗心,让我们再来读读朱总司令的这句话,感悟朱总司令和红军对藏胞的关爱之情。

五、指导写字

1.朱德总司令和红军对藏族同胞十分关心爱护,这一切,藏胞们知道吗?那朱德和红军战士又是如何赢得藏胞的信任与感激的呢?我们下节课再继续学习。

2.让我们再来与课文里的生字宝宝打一打招呼!(出示生字,学生读)

3.光是认识他们还不够,记住字形才能正确运用。你觉得哪个字比较难写,你又是用什么方法记住了它?(学生交流识记字形的方法,师范写“耕”。)汉字是老祖先留给我们的宝贵财富,我们一定要学好用好。伸出你的小手,一起跟老师来写写!(指导学生写字。)

4.完成《习字册》

板书设计

7.菩萨兵

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