16 跟踪台风的卫星优秀课堂实录

《跟踪台风的卫星》教学设计

(第二课时)

兴化市景范学校朱洁

【教学目标】

1.有感情地朗读课文,并能分角色朗读课文。

2.体会文中的关键词句,了解第三代气象卫星的主要作用。

3. 激发学生从小学科学,长大用科学,为人类、为社会造福的志趣。

【教学重点】

1.有感情地朗读课文,并能分角色朗读课文。

2.体会文中的关键词句,了解第三代气象卫星的主要作用。

【教学难点】

激发学生从小学科学,长大用科学,为人类、为社会造福的志趣。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、复习导入,激发兴趣

1. 复习词语。

师:通过上节课的学习,你们知道这篇科普童话写了谁和谁之间发生的事?。(板书:台风卫星)请一组开火车领着大家读词语。

大声嚷道狂怒地嚷着狂暴地跳猛扑

暴跳如雷疯狂的巨兽泄气懒洋洋

笑了笑嘲笑自豪跟踪监视报告

2.师:读了这两组词,谁能告诉老师台风给你留下的印象是什么?你觉得卫星怎么样?

二、创设情境,学习文本

(一)台风形成,卫星盯住(学习1、2自然段)

1.师:你们瞧!在波浪滔滔的海面上,台风睡醒了。他刚刚舒展开巨大的身子,猛然望见天空中有颗小星星不停地朝他眨着眼睛,便大声嚷道:——

谁愿意试着嚷一嚷?课件出示台风的话。指名读。

师:你知道台风为什么大声嚷吗?是啊,台风发怒了!(引导学生关注提示语、标点符号)这里的“大声嚷道”、问号以及感叹号就表达出了此时台风愤怒的心情。想要很好地领会人物的心情,我就要关注提示语和语言中的标点符号。咱们一起来嚷一嚷。

2.师:面对如此愤怒的台风,小卫星怕了吗?嗯!不仅毫不畏惧,还笑了笑呢!

课件出示小星星的话,指名读。

师:你从小星星的话中捕捉到了什么信息?(生回答“名字、任务”)(点红:“第三代气象卫星”、“时刻跟踪你、监视你”)。齐读。

瞧!这股巨大的台风刚刚形成,就已经被小小的气象卫星紧紧盯住了!(板书:盯住)。

3.师:气象卫星和台风之间究竟会有展开怎样激烈的较量呢?想必你们也和朱老师一样,迫不及待地想要观战了吧?

(二)第一次较量(学习3、4自然段)

1.师:较量正式开始了!请大家默读第三、四自然段,并用横线画出描写台风的句子,用波浪线画出描写气象卫星的句子。

2、指名回答,全班交流。

师:谁来说说,此时的台风是怎样的?(课件出示第三段)。

师:同学们,你们了解台风吗?知道它的厉害吗?指名回答。

师:(播放视频)我们一起来看一段有关台风“天鸽”的视频,看看台风究竟有多大的破坏力。

(视频播放结束)台风突发性强、破坏力大,是世界上最严重的自然灾害之一。正因为台风如此凶猛,他才会如此狂妄自大,可他做梦也从没想过这颗小星星竟然扬言要跟踪他、监视他,直到他消失为止,想想台风此时的心情。(指名回答)。

对,台风可生气了,书上哪个词语写出了台风的恼羞成怒?(生:狂怒,点红“狂怒”)。

男子汉们做好准备带着这份“狂怒”嚷一嚷!男生齐读。

3.师:文中写了哪些事物很惧怕台风?指名回答。女生齐读“鱼儿见我钻入

深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯”。

是啊,鱼儿、船儿、树儿早已闻风丧胆,想想还有哪些事物也非常害怕台风呢?谁来照样子说一说。

课件出示:鸟儿见我,兔儿见我,见我,见我。

4.师:你们注意到没?这“嘿嘿”,后面还有一个省略号,这是台风想告诉卫星什么呢?(指名回答“你这个自不量力的家伙……”“你这小东西……”)是啊,台风的威胁和炫耀尽在不言中啊!让我们读出台风的这种狂傲来!全班齐读。

5.师:面对如此狂暴的台风,咱们的小卫星害怕、退缩了吗?(生回答)对!气象卫星依旧毫无畏惧!

【课件出示】“可我偏偏爱跟着你走……”(点红:偏偏爱跟着你走)(板书:跟着)。

6.师:多么坚定、执着的小卫星!同学们,台风会就此善罢甘休吗?对,他不会!气象卫星还想说下去,可是话音早给台风的怒吼声打断了!(播放台风风声音频)他又是怎么做的呢?

【课件出示】台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。

此时的台风狂怒升级了,他——“狂暴地跳起来,他朝气象卫星猛扑过去。”谁愿意加上动作读一读?(指名读、齐读)

6.师引读:猛扑过去怎么样?可他哪里知道——

出示:“可他哪里知道,气象卫星站设在离地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用。”

师:飞机最高可飞至12千米,而我们的气象卫星站设在300千米高,气象卫星居高临下,把台风紧紧盯住,还偏偏爱跟着台风走。

7.师:无论台风如此狂妄自大,气象卫星偏偏——。(板书:跟着)。

这就是气象卫星的使命,台风和卫星的第一回合较量胜负如何?

(三)第二次较量(第5—7段)

1.师:台风可狡猾了,眼看对付不了卫星,又想出了什么招?

小组合作:四人小组分角色朗读第5~7小节,交流讨论这一次较量,台风的

做法,卫星又是怎么应对的,并画出相关句子。

2. 汇报交流:

(1)谁来交流台风的做法。

出示句子:“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。(点红“呼呼呼”“不知奔了多长时间”)

(2)师:台风想到了什么招啊?(甩掉气象卫星)

师:嗯!这招叫做“三十六计走为上计”,谁再来读?把读出台风气急败坏地想要甩掉卫星,拼命狂奔的样子读出来!

3.师:台风这招“走为上计”成功了吗?你怎么知道的?

预设1:学生找出气象卫星的话。指导读好问句、感叹句,读出嘲笑的语气。

预设2:学生找出“无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪自己”,指导读好“仍然紧紧跟踪”。

4.师:你们可真会思考,这台风简直是白费力气,相信你们也能把这组对话读好。

【课件出示】指名朗读:

“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。

“想甩掉我?没门儿!”气象卫星用嘲笑的口气对他说。

男女生分角色读对话。

5.师:台风连连受挫,愤怒的火苗烧得可真旺!他要搞破坏了!他要干坏事了!他是怎么做的呢?(指名回答)。

【课件出示】“台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。”你觉得这一句中哪个词最能表现出台风此时此刻的心情?(暴跳如雷)

6.师:是啊,此时的台风又急又怒,大发雷霆。读好这句话应该用什么语气?说得好不如读得好,咱们一起来读好它!

7.师:台风的阴谋得逞了吗?你又是怎么知道的?(生读句子)

哦,面对这么可怕的台风人们并没有感到惊慌。

引读:因为“堤坝筑高了,树木撑牢了,”所以——(点红“谈笑风生”)“谈笑风生”是什么意思呢?

用“谈笑风生”进行造句练习。

8.城市安然无恙,人们谈笑风生,一点也不惊慌,这究竟是谁的功劳?

对!我们要为气象卫星点赞!原来,当台风想袭击城市,甚至想毁灭城市的时候,气象卫星早就向人们报告了他的行踪,人们早就做好了防御工作。

真是一颗本领高强,工作负责的卫星!怎能不令人感到自豪呢?(点红“自豪”)你们来当自豪无比的小卫星,朱老师负责读提示语。(板书:自豪)

(四)失败转逃离(第8段)

1.这一而再,再而三的较量,台风都失利了,台风——

【课件出示】台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

(点红“泄气”“懒洋洋”)(板书:泄气)

2.台风落荒而逃,气象卫星出色地完成了任务,它有休息片刻吗?

【课件出示】气象卫星迅速地转过身,又紧紧跟踪着,监视着……(点红“……”)(板书“……”)。

从这个省略号中你能体会到什么?这样的一次较量虽然刚结束,但是后面的较量会很多,气象卫星会一直——跟踪、监视台风,直到台风消失为止。(点红“跟踪着、监视着”)

3.师:课文学到这里,狂妄自大的台风和勇敢负责的卫星一定给你留下了深刻的印象,你想对这颗小卫星说些什么呢?小卫星,谁来把它夸?

(提供词语:镇定自若、坚定自信、毫无惧色、毫不松懈、坚守岗位、勇敢负责、不达目的誓不罢休)。

课文主要是我们介绍了第三代人造卫星,可是却浓墨重彩地描写了台风,你知道这是什么写法吗?对,这是反衬,越是写台风的狂暴自傲,越能衬托出卫星的巨大威力。

台风“大”,卫星“小”;台风“怒”,卫星“笑”,形成了鲜明的对比,告诉我们,事实上是台风“弱”,卫星“强”。

4.师:同学们,台风威力再大,也敌不过我们人类的智慧。在这里老师向你们隆重介绍下气象卫星家族的其他成员。(课件展示其他人造卫星)

人造卫星家族成员多,作用大,有导航卫星、通信卫星、侦查卫星、资源卫星等等,它们巡天遨游,忠心耿耿地为人类服务。课后请同学们搜集有关资料,

选择一种你最感兴趣的卫星研究研究。

三、板书设计

16、跟踪台风的卫星

盯住

自豪卫星跟着台风泄气报告

监视

……