分数的意义（通用）教学设计范文是什么类型的资料？

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分数的意义（通用）教学设计范文｜教案在线预览

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关键词：分数的意义（通用）教学设计范文

正文

人教版五年级下册C-65号分数的意义

【教学内容】

人教版五年级下册第45、46页。

【教学目标】

1、让学生了解分数的产生;使学生在初步认识分数的基础上,理解分数的意义,掌握分子、分母和分数单位的含义。

2、利用直观教学、操作、讨论、交流等形式展开小组学习,培养学生的合作探究能力,培养质疑和验证科学知识的能力。

3、通过了解分数的产生,使学生体会到分数就在我们身边,运用分数可以解决生活中的实际问题,从而增强学生学习数学的兴趣。

【教学重点】

理解单位“1”,分数的意义、分数单位。

【教学难点】

理解分数的意义。

【教具准备】

圆形的纸、尺子、线段、棋子、糖果、长方形、正方形的纸。

【教学过程】

一、创设情境,激趣引入

(1)森林召开运动会,引出分数,了解分数的产生过程。

(2)揭示课题:同学们还想了解分数的哪些知识呢?今天我们走进分数的世界,一起探究分数的意义。

二、探索交流,建构概念

(1)自主探索,创造分数

A、老师给每个小组同学提供一套学习材料,一张圆形纸片,一条1分米的线段,12颗棋子糖果,同学们利用这些材料折一折、画

一画、分一分,创造一个分数,然后与小组同学交流一下,说说是怎样得到这些分数的.

操作要求如下:

1、想一想----小组内先确定一个分数;

2、分一分----选择材料表示这个分数

3、画一画----用简单的图形表示这个分数

4、说一说-----组内同学交流一下,说说是怎样得到这些分数的. B、小组内自主交流,说分数。

(2)个体汇报,相互评价

A、你选择了那种材料,创造了什么样的分数?请向大家展示。

B、同种材料,创造的不同分数还有吗?

C、比较思考同种材料创造的分数中,操作过程中什么地方是相同的?

(根据学生的回答板书相同点平均分)

A、刚才同学们把各种学***均分后,得到各种不同的分数,请小组讨论,把“平均分的对象分类”。

B、反馈、交流

根据学生的分类,教师同步板书:一个物体、一个计量单位、一个些。

C、小结,抽象单位“1”。

分类思考,揭示单位“1”的概念

为什么会有不同的分数呢?

(根据学生的回答,抓住“平均分的分数不同”有的平均分成2份、4份的、8份的等等我们概括地给它一个名称,板书:若干份)还有什么不同呢?

(取得份数不同,就是“表示这样的一份或者几份”)

(4)抽象概括,归纳分数的意义。

根据板书,学生尝试自己归纳分数的意义,教师总结

(5)学习分数的单位

A、分数的计数单位是什么呢?(引导学生认识并板书:把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份的数叫分数的单位。) B、抢答:让学生说一说的各个分数的分数单位。

三、分层练习,深化提高。

勇闯智慧岛,闯三关游戏设计,分层辨别巩固。

第一关:说一说,学生练习生活中的分数的意义,找找单位“1”。

第二关:填一填,学生观察练习题,口答。

第三关:猜一猜,教师拿出两盒数目不同巧克力,分别请两位同学上台拿走三分之一,学生猜测拿走多少个。

(师生之间相互补充,练习分数的意义、分数的组成、分数单位综合检测反馈)

四、拓展延伸,总结反思

本节课的学习你有哪些收获呢?关于分数还有很多很多的知识,同学们课下继续去学习、去探究吧!

资料摘要

分数的意义（通用）教学设计范文

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