买电器优质课教案设计是什么类型的资料？

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买电器优质课教案设计｜教案在线预览

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关键词：买电器优质课教案设计

正文

买电器(口算加减法)

教学目标:

1、探索并掌握整十、整百数的加减计算方法,经历与他人交流计算方法的过程,并能正确地计算。

2、培养学生独立思考以及与同伴交流的良好习惯。

教学重点:

正确计算整十、整百数的加减法。

教学难点:

探索整十、整百数的加减的计算方法。

教学准备:

教学课件计数器

教学过程:

一、口算练习:

540+40= 720-700= 200+560= 540+400=

720-120= 560-200= 540+500= 720-420=

560+30=

二、创设情境,导入新课

1.教师展示情境图,淘气和笑笑要去商场你们去买电器,我们一起来帮帮他们吧。

2.你们发现了哪些数学信息?

3.根据这些数学信息你能提出哪些数学问题?

(一)自主学习,探究新知

活动1:探索整百数的加法计算

1.你能解决“买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元?”这个问题吗?

2.请你列出算式,自己独立思考,用喜欢的方法计算,你们有哪些方法?把

你们的想法说出来或写下来或画出来。

3.生汇报交流,说明理由。

预设:

生1;8个百加5个百是13个百,也就是1300。

生2:还可以算8+5=13,800+500=1300 。

生3:我是用计数器来计算的。

生4:我是100、100的往后数出来的。

生5:800+200=1000,1000+300=1300。(凑整千)

4.教师总结算法,沟通联系。

我们用这么多种方法解决了800+500=1300的问题,虽然这些方法形式不同,但有没有相同的地方?

无论哪一种算法,其实都是要把相同单位的数相加。

(设计意图:通过教师引导总结,让学生感受不同计算方法之间的联系,都是相同计数单位相加减。)

三、整百数的减法计算

1.我们来解决“买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元?”的问题,你会列式吗?

2. 800-500可以怎样算?自己独立思考,并把想法写出来。

3.生汇报交流,说明理由。

预设:

生1:8个百减5个百,还有3个百,所以是300。

生2:8-5=3,所以800-500=300.

生3:用计数器拨。

(设计意图:通过汇报交流,帮助学生体会算法的多样化,加深对算理的理解,积累计算经验)

4.教师引导学生总结算法,沟通联系。

(设计意图:通过教师引导总结,让学生感受不同计算方法之间的联系,都是相同计数单位相加减。)

四、学生独自探索整百数与整十数的加减法。

1.请同学们根据情境图中的数学信息,提出数学问题,自己动手试试吧。

(1)你能解决“买1台冰箱和1台电扇一共要花多少元?”

(2)“买1台电扇比1台冰箱便宜多少元?”的问题吗?

2.学生独立思考,列式计算。

3.汇报交流。

(设计意图:通过汇报交流,帮助学生体会算法的多样化,加深对算理的理解,积累计算经验)

五、巩固新知,完成练习

1、要求学生完成黑板上的表格、并完成后面的练习。

2、让学生上黑板演示。

3、集体交流,探索方法。

六、反思总结,整理新知

请同学们回忆本节课的学习活动,说说你有哪些收获?结合学生的课堂小结,补充板书课题:口算加减法

(设计意图:让学生自己总结口算加减法的方法与注意事项,通过对所学知识的归纳,达到对学习的一种提升,同时也是对学习方法的一种提炼。)

七、课后作业,巩固新知

要求学生独立完成,课本44页练一练,2、3小题。

(本环节设计意图:通过独立练习,培养学生独立思考的习惯和解决问题的能力。)

资料摘要

买电器优质课教案设计

买电器优质课教案设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：买电器优质课教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？