质数和合数课堂实录【2】｜教案在线预览

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质数和合数教学目标:(一)、知识与技能:1.使学生能理解质数、合数的意义,会正确判断一个数是质数还是合数。2.知道100以内的质数,熟悉20以内的质数。(二)、过程与方法:经历质数、合数的意义理解过程,会正确判断一个数是质数还是合数。(三)、情感态度与价值观:让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣,

资料类型：教学教案文档

所属课文：质数和合数

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2018-04-25 19:01:00

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学校：道县第五中学

质数和合数课堂实录【2】

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2018-04-25 19:01:00

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关键词：质数和合数课堂实录【2】

正文

质数和合数

教学目标:

(一)、知识与技能:

1.使学生能理解质数、合数的意义,会正确判断一个数是质数还是合数。

2.知道100以内的质数,熟悉20以内的质数。

(二)、过程与方法:

经历质数、合数的意义理解过程,会正确判断一个数是质数还是合数。(三)、情感态度与价值观:

让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣,培养学习数学的兴趣。教学重点:理解质数、合数的意义。

教学难点:会正确判断一个数是质数还是合数。

教学工具:多媒体课件。

教学过程:

一、复习导入。

1.什么叫因数?

2.自然数分几类?(奇数和偶数)

教师:自然数还有一种新的分类方法,就是按一个数的因数个数来分,今天这节课我们就来学习这种分类方法。

二、新课讲授。

1.学习质数、合数的概念。

(1)、写出1~20各数的因数。(学生动手完成)

点四位学生上黑板板演,教师注意指导。

(2)、根据写出的因数的个数进行分类。(填写下表)

(3)、教学质数和合数概念。

针对表格提问:什么数只有两个因数,这两个因数一定是什么数?

书)

2.教学质数和合数的判断。

判断下列各数中哪些是质数,哪些是合数。

17 22 29 35 37 87 93 96 教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数(根据因数的个数来判断)

质数:17 29 37 合数:22 35 87 93 96 3.出示课本第14页例题1。

找出100以内的质数,做一个质数表。

(1)、提问:如何很快地制作一张100以内的质数表?

(2)、汇报:

①根据质数的概念逐个判断。

②用筛选法排除。

③注意1既不是质数,也不是合数。

(三)、随堂练习。

完成教材第16页练习四的第1~3题。

(四)、课堂小结。

这节课,同学们又学到了什么新的本领?

(五)、课后习题。

(1)所有的奇数都是质数。( )

(2)所有的偶数都是合数。( )

(3)在1,2,3,4,5,…中,除了质数以外都是合数。( )

(4)两个质数的和是偶数。( )

(5)在自然数中,除了质数以外都是合数。( )

(6)1既不是质数,也不是合数。( )

(7)在自然数中,有无限多个质数,没有最大的质数。( )

板书设计:质数和合数

一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数)。一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。

关于本教案的常见问题

Q：质数和合数课堂实录【2】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《质数和合数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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