猜数游戏教学设计实例

猜数游戏

教学内容:小学数学一年级上册P34~35 猜数游戏。

教学目标:

1.通过观察和操作等学习活动,使学生进一步理解加减法的意义,能解决简单的问题,并正确计算得数是6的加减法。

2.在游戏活动中,从中发现和提出简单的数学问题,并尝试解决,体验与他人交流解决问题的过程。

3、鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考,积极动手,初步培养学生有序思维的能力。

4、在生动活泼的情境和游戏中,能参与数学活动,初步培养合作意识,促使学生不断积累经验,发展他们的数感。

知识点:

1、6的加法、减法

2、6的组成

3、6的减法的运用

教学重点:

1.通过观察和操作等学习活动,从中发现和提出简单的数学问题,使学生进一步理解加减法的意义,能解决简单的问题,并正确计算得数是6的加减法。

2、能参与数学活动,积极交流、积极思考,初步培养合作意识,促使学生不断积累经验,发展他们的数感。

教学难点:使学生进一步理解加减法的意义,能解决简单的问题。

教学过程:

一、复习:(小游戏)

1、咱们已经学习了5的加减法,现在玩个小游戏好吗?

好!

2、举起你的小小手,我出“4”。(打出四的手势)

我出“1”。(打出一的手势)

4+1=5。

二、、活动一:想一想,算一算。

1、左手里的磁珠数是由2个一组成的,想一想有几个磁珠?右手里的磁珠数4个一组成的,想一想有几个磁珠?一共有几个磁珠? 你能用数学算式表示吗?

板书:4+2=6.

再问:为什么用加法计算?算式中各数都表示什么?

你是怎样算的,把你的想法说出来。

2、现在老师把左右手的磁珠调换一下位置.(边说边调换)还是求一共有几个磁珠?应该怎样列式? 指名说算式: 板书:2+4=6. 你又是怎样算的,把你的想法说出来。

你们想法都很好.只要能计算得又对又快,什么方法都可以. 3、质疑:为什么这两道题都等于6?

指名说:因为相加的两个数是一样的,都是5和1,5加1等于6.调换加数的位置,1加5也等于6.

4、摆一摆:

请同学们拿出5个绿方块摆在桌子的左边,再拿出1个黄方块摆在桌子的右边.边摆边口述摆的过程. 一共有几个?

看图说算式:自己小声说,指名说:

板书:5+1=6.

你们能根据5+1=6这个算式再想出一道新的加法算式吗?指名说: 板书:1+5=6.

我们来找一找这两道题的相同点和不同点,好吗?

四人一组进行议论、指名发言.

小结指名说:因为相加的两个数是一样的,都是5和1,5加1等于6 .调换加数的位置,1加5也等于6. 两个加数调换位置,和不变. 5、看图把算式填完整:

(1)指名说算式,老师板书3+3=6

(2)还能列一道加法算式吗?(不能)为什么?(因为两个加数都是3)

(3)对,因为两个加数相同,所以只能列一道加法算式.

(4)你还能写出得数是6的算式吗?

6、刚才咱们列出了那么多算式,(伸手比划一下)是不是有点零乱呢?你能不能整理一下,给它们排好队,使它们变得有规律呢?

(1)引导学生观察并四人小组展开讨论。

(2)师生共同整理并小结。

(设计意图:鼓励学生合作学习,在整理零乱算式的活动中,培养学生有序思考的好习惯。初步感受有条理思考问题的优越性。)

三、活动二:师生进行猜数游戏

1、你们想不想玩猜数游戏?我们还用这6个磁珠,(师把这六个磁珠摘下,重新握在手里)老师的两只手里都有磁珠,如果告诉你一只手里有几个,你能猜出另一只手里有几个吗?(师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量3)谁能猜出我的另一只手中有几个?

(1)你猜对了吗?你怎么那么肯定你猜对了?

(2)能把你的想法用数学算式表示出来吗?6-3=3

(3)为什么用减法计算?算式中各数都表示什么? 说计算方法: 从6里面去掉3个,还剩下3个。画图

2、动手分一分:

师说明游戏规则:(1)两人一组,动手分一分,把6分成两组,看一看每组有几个。

(2)把分得的结果记录下来。

(3)比一比,哪组的声音最小,动作最快。

你能用写出算式吗?

3、玩一玩:手指游戏。两人一组,我先出一个数,你再出一个数,合起来是6,如果不是6,后出的人就输了,两人轮流出。

小结。我们一起玩了猜数游戏,玩得高兴不高兴?我们今天又结识了许多算式朋友。

四、活动三:说一说。

1、看图说一说算式的意思。2+4=6 6—4=2

自己独立想想,与同学交流一下,再指名说一说。

5+1=6 6—1=5 独立说一说。

2、如果把6个苹果放在2个盘子里,可以怎么放?

两人一组讨论一下,再让学生说一说。

五、活动四:我会算

1、看图写算式:35页1题。观察算式,你发现了什么?

2、画一画,填一填。35页5题。独立完成,再交流。总结:本节课,你学会什么?懂得了什么知识?

六、板书设计。猜数游戏

6+0=6 6-0=6

5+1=6 6-1=5

4+2=6 6-2=4

3+3=6 6-3=3

2+4=6 6-4=2

1+5=6 6-5=1

0+6=6 6-6=0