11～20各数的认识第二课时 公开课

认识11~20各数

刘集镇中心小学张迪

【教学目标】

1、知识目标

能够正确地数出数量在11到20的物体个数,知道这些数的组成(一个十和几个一),掌握20以内数的顺序和大小,初步感知十进制。

2、能力目标

培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力,提高将数学与生活进行联系的应用意识。

3、情感目标

进行遵守交通规则的思想品德和安全意识教育,使学生体会生活中处处有数学,并且从中品尝到学习数学的乐趣。

【教学重、难点】

1、教学重点:正确数出11~20各数,并且知道它们的组成。

2、教学难点:掌握11~20各数的组成,初步感知“十进制计数法”

【教学过程】

同学们,老师的左手有几只手指,可以用数字几表示?老师的左手和右手一共有几只手指呢?可以用数字几表示?

开学到现在,我们已经认识了一些数,下面老师要考考同学们记得牢不牢靠。

在这些我们学过的数字中最大的数字是几?

在生活中我们经常遇见比10还多的数,今天我们就来认识这样的数(板书课题:认识11~20各数

老师在生活中找到了这些数字,同学们你们看看认识吗?

首先,我们来看第一幅小图:这是一个公交站台的牌子,哪个聪明的小朋友告诉老师牌子上的数字是几?

第二幅小图画的是我们平时常见的大米,袋子上的数字又是几呢?谁来说一说

第三幅小图画的是什么?一起大声告诉老师………看见红灯,我们应该停;看见绿灯,我们应该行;看见黄灯,我们应当要左看右看,确定没有危险再走。图上红绿灯里的数字是几?(12,),同学们,这个绿色数字12代表了什么意思呢?哦,对啦!原来是还有12秒可以行走的意思。

看第四幅图,这是电梯楼层的按钮。咦?上面还有一些数字,谁来读一读呢?

我们班的小朋友真聪明!下面我们来玩一个小游戏:请你们随意抓一把小棒,然后数数看手上一共有几根小棒?

师:请同学们仔细观察大屏,智慧老爷爷为你们准备了什么?

首先我们来看第一幅图,告诉老师图上有几根小棒?一起大声告诉老师。智慧老爷爷说1根小棒代表1个一。

来看第二幅图,这下又在一根小棒的基础上又加了一根小棒,现在一共有几根?1根代表1个一,两根小棒又可以怎么说呢?

对啦!两根小棒代表2个一。

三根呢?

四根呢?

………

哪个聪明的小朋友告诉我为什么后面的红色字“一”是横写的一,不是竖写的1呢?动动你们的小脑筋,告诉老师为什么呢?

原来啊,横写的一是我们数学的计数单位,就像我们平时说的1朵花里面的朵、一支笔里面的支是一个意思。

(演示动画)大家说一说老师在电脑上摆出了几根小棒?现在老师把他们捆成一捆,告诉老师这一捆小棒有几根?(10)对啦!一根一根得数,有10根,我们可以称作“10个1”(板书10个1),也可以说“1个10”(继续板书:1个10)。

同学们,在以后的学习中我们一般满了10根小棒就捆成一捆,表示1个10。

齐读两遍:1个十是10个一。

同学们,注意啦!这里的“十”也是计数单位。

师:其实啊,“十”在生活中应用可广泛了。如,一盒铅笔有10支,这样的例子你在生活中发现了吗?

(播放动画),老师在10根为一捆的小棒旁边又放了1根,告诉老师现在有几根小棒?这位同学真聪明!是11根。(板书11)

再放一根呢?一共有几根?

再放一根呢?现在又有几根?

…………(板书11 12 13 14 15 16 17 18 19)

数了那么多数字,哪个聪明的小朋友告诉老师你为什么数得这么快?对啦!那一捆小棒一共有十根,只要再数放在一边的单支小棒有几根就可以了。看12是怎么数的?10根为一捆的整支小棒,旁边还有2支单根小棒,同学们,你们说一说这样数方不方便?

同学们,以后数数也要记得这样数数哟!

哪个聪明的小朋友告诉老师19是怎么摆的?

哦,10根为一捆的整支小棒,旁边还有9支单根小棒。

师:19根再添加1是多少根?(20根),数一数现在单根有几根了?现在又够10根了,怎么做?把他们捆成一捆。原来的1捆基础上,再加上一捆是几捆? (两捆)

2捆就是2个什么?是多少

两捆就是2个十,那么2个十是多少?(20)

20里面有几个十?(2个)

现在我们做一个小练习,脑筋动一动…………

伸出你们的小手数一数。

恩,有11个,用小棒可以怎样表示呢?同学们,睁大你们的眼睛看看先老师是怎样分的?我先摆出10根1捆的小棒,在单独摆出1根小棒。

一捆小棒老师刚才是怎么表示的?一根小棒老师又是怎么表示的?

所以我们说1个10和1个1,读作11

再看看下一题………

15用小棒可以怎样表示呢?哪个聪明的小朋友来告诉我?

对啦!先摆出10跟一捆的小棒,在单独摆出五根小棒。

一捆小棒老师刚才是怎么表示的?五根小棒老师又是怎么表示的?

所以说由1个10和5个1,读作15

好,再来看一看小棒有几根呢?

20我们刚刚是怎么表示的?大声告诉我

2个十是20

师:11-20这些数随处可见,看,在我们的尺子上就有。

看着尺子上的数字从0数到20,数給同桌听一听。

小朋友们,你发现尺子上的数越往右越怎么样?

下面老师为同学们带来了一首数字歌,同学们和老师一起来读一读吧!

现在谁来从7数到17?从11数到20呢?同桌两人互数

既然同学们这么聪明,老师就来出几道题考考大家,看看谁的小脑袋最聪明?

(播放课件)…………

五、全课总结。

师:同学们,我们以前认识了“0-10”,今天我们又认识了哪些新朋友?

师:请小朋友们课后做个有心人,注意观察和思考,这样我们就会越来越聪明。【教学反思】

11—20各数的认识,它既是10以内数的认识和延续,又是100以内乃至更大的数的认识的基础,同时也为20以内的进位加法的学习打下算理基础。课前了解到,学生基本上已经会数数到20,也已经认识11~20的数,因此我设定本节课的教学重点是使学生通过摆小棒的实践操作,逐步理解“10个1是1个十”,掌握,1个十和几个一表示十几。

1、通过数铅笔的问题,让学生摆一摆12根小棒,要求:怎样摆就能让大家一眼看出是12?学生出现了几种摆法:2根2根的摆;3根3根的摆;4根4根的摆;摆成两组,但是每组数量相同;一边10根,一边2根……通过学生讨论,教师点拨,引导学生认识到一边10根,一边2根的摆法更容易看出是12。为了更方便,我们可以把10根小棒捆成一捆,表示1个"十"。从而突破10个一就是1个"十"

这个难点。这样,让学生动手操作,亲身经历数的概念产生,形成过程,不但可以充分展示才能,提供自我表现的机会,而且使不同层次的学生获得不同程度的成功愉悦感。

2、在认识了10个一是1个十后,引导学生用1捆小棒和2根小棒摆成12,并说出1个十和2个一合起来是12的数的组成。再让学生选择喜欢的数字用小棒摆一摆,说一说,既发挥了学生的主体意识,又使学生加深了对11~20各数组成的理解。

3、感受数学与日常生活的密切联系,体验数学在生活中的价值。学生在活动中

逐步形成了“1个十”的概念,教师针对性地进行了小结,并把学生的思维引入生活,以学生日常接触过的实例让学生充分感受到数学知识“1个十”在生活中的应用与便捷。