8和9的分与合教案推荐

《8、9的分与合》教案

教学目标:

1、使学生掌握8、9的分解与组合,领悟规律。加深对10以内数的认识。

2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,发展初步的动手实践的能力、语言表达能力、合作交流的意识和问题意识。

3、体会分与合的思想,并体会数学知识是相互联系的,为以后加、减法做铺垫。

教学重点:通过学生实践探索得出8、9的分与合,并领悟规律。

教学难点:掌握并领悟8、9的分与合的规律。

教学用具:多媒体、实物棒棒糖、圆片、小棒、教科书

教学过程:

一、复习导入:

老师带着大家玩7的对口令。

二、创设情境,激发兴趣。

老师:同学们喜欢吃棒棒糖吗?

生:喜欢.

师:老师带来了8个棒棒糖,我要请一个小帮手,在老师把眼睛闭上时,他偷偷地把棒棒糖拿走,老师能很快地猜出他拿走了几个。你们相信吗?我们来试一试。

老师:老师为什么猜得这么快?

学生:老师知道一共有8个棒棒糖,是根据8的分与合推想出来的。

老师:是的,如果你们学会了8的分与合,会比老师猜得更快。老师会把棒棒糖奖励给表现好的小朋友,好吗?

三、实践操作,探究新知。

1、下面我们就一起来学习8的分与合。

老师:我们前面学习的6分与合有5组,7分与合有6组,猜猜8的分与合有几组?

师:打开书本地39页,看例题:8可以分成几和几?

(1)、动手操作,小组合作交流。

师:同桌的2位同学合作,把桌子上有8个圆片,左边同学每次移动一个圆片,右边的同学说说8可以分成几和几呢?再一起填上分的结果。(全体把圆片收回铅笔盒)

(2)全班交流:汇报结果。

(3)(师课件展示)你还能想到什么?和同学说一说

(4)请一位同学有序地说出8的分与合,师板书。

师:谁知道老师为什么这样写呢?是的,这样写方便大家观察。

师:一起数数有几组?

师:学会了8的分解,谁能告诉老师那两个数合起来是8呢?

2、自主探索9的分与合

(1)师:下面,请一位同学从铅笔盒里拿9根小棒,再投影下分,下面的同学边说边完成数学书第40页第4题

(3)汇报结果。(老师课件)

(4)探究规律:你能根据这四组推想出其它分法吗?

(5)请一位同学带着大家有次序的说说9的分解(师板书)

师:学会了9的分解,谁能告诉老师那两个数合起来是9呢?

师:下面请你仔细观察8.9的分与合,说说你有什么发现?

生:左边数越来越大,右边数越来越小。这样有顺序。

师:我们只要肯动脑筋,能发现数学知识之间有很多联系。还有什么发现呢?(师提示哪两组的数字是有联系的?)

生:数字相同,位置不同

师:发现了这些规律,我们能迅速的记忆8的分解。

师小结:像我们刚才那样,每次移动一个圆片,能很快得到8的4种不同分法,再由前3种想到8的另外3种分法,这样有利于班助我们记忆8.9的分与合。

(6)熟记8.9的分与合

3、小结

小朋友们真棒,自已通过动手、动口又动脑学会了8.9的分与合(板书课题)生齐读四、巩固应用

1.完成教材第39页“想想做做”第一题

教师先把9张点子图打乱顺序贴在黑板上,然后指名学生提问。如:

游戏《找朋友》

游戏规则:全体同学从自己的数字卡中选一个数字高高举起,不许更换,老师请一位同学拿着自己的数字卡跟着音乐边唱边找朋友,两张数字卡片合起来必须是老师要求的8或9.找对了老师奖励贴花。

五、全课小结,揭示课题

谁来说说今天我们学会了什么?

六、激励评价,猜数游戏

同学们,你们真行,我为你们感到骄傲。我有8个棒棒糖,请同学们闭上眼睛,再睁眼,现在还剩2个棒棒糖,谁来猜一猜老师偷偷拿走了几个棒棒糖呢?(抢答,答对得棒棒糖)板书设计: 8、9的分与合

9 9 9 9 9 9

1 8 8 1 3 6 6 3 4 5 5 4

教学反思:学生有了前面的基础,对于数的组成规律有了一定的基础,应该多一些学生分组练习,由学生总结即可,节约时间还给学生做练习。数字较大个别学生掌握不熟练。

《10的分与合》教案

教学内容

义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学第一册第 37页“10的分与合”。

教学目标

1.让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成,体会分与合的思想,进一步感知分与合的联系。

2.让学生在亲历分与合的过程中,进一步增强合作学习的意识和实践能力,感受数学与生活的联系,逐步提高学习数学的兴趣,培养初步的数学意识。

教具准备

A~9的扑克牌,红色水彩笔。

教学过程

一、创设情境,激发兴趣

谈话:星期天,天气真好!猴妈妈带它的孩子们到果园里帮它劳动,小朋友,我们一起去看看,好吗?

[评析:把学生从严肃的课堂气氛中带入实际生活中。]

多媒体演示,播放猴妈妈的话:“孩子们站队啦!请小朋友们帮我数一数,今天到了多少猴宝宝?”(学生数出有10只小猴)继续播放录音:“我呀,要把宝宝们分成两部分,一部分摘梨,一部分摘苹果,嗯……我该怎么分呢?”

谈话:猴妈妈该怎样分这10只猴宝宝呢?同桌小朋友商量商量,帮猴妈妈出出主意。 [评析:创设了猴妈妈分宝宝的生活情境,请小朋友帮助猴妈妈出主意,充分利用了低年级同学喜欢相互帮助的良好品质,有极强的表现欲,以此来调动学生学习的积极性,为下面 10的分与合教学作了很好的铺垫。]

二、主动探索,体会领悟

谈话:看!就连羊博土也忍不住要来考考我们,(多媒体演示)它给我们带来了5串智慧珠,每串有几个,你们数一数。(各有10个),第一串和其他四串有什么不同?(一部分已涂色,另一部分没有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂,把它也分成两部分吗?翻开课本第35页,用红色水彩笔在书上涂一涂,分一分,把结果填在书上,比一比谁涂得有次序。

提问:谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?怎么分的?(实物投影仪展示部分学生的涂色结果,引导学生互相进行评价。)

[评析:通过学生自主尝试,积极寻求解决问题的策略,并进行充分的探讨交流,亲身体验了知识探索的全过程。]

谈话:我们来看看羊博士是怎么涂的?(多媒体显示结果)请五位小朋友说出不同的分法。 10 10 10

∕\∕\∕\

□□□□□□

10 10

∕\∕\

□□□□

看到10的这五种分法,你还能想到什么?(引导学生说出另外的四种分法)这就是我们今天学习的“10的分与合”。 (板书课题)你认为10的分与合只要记几个?(5个)

三、巩固深化,应用拓展

1.谈话:看,春天到了,草地上的数字花都开了(多媒体演示:课本35页“想想做做”第一题),哪两朵花上的数合起来是10呢?哪位小朋友说得正确,春姑娘将送给他两朵花,祝他学习进步,天天向上。

练武场:(照例题填空。)

3和(7)合起来是10;6和( )合起来是10; 5和( )合起来是10; 9和( )合起来是10。

2.打扑克牌游戏。讲清游戏规则:同桌两个小朋友互相出牌,一个出,一个对,可以把“A”看成1,两张牌上的数要合成10。

教师先与一位学生合作示范,再让同桌小朋友合作玩牌, (1)左边小朋友从1~9依次出牌,右边小朋友出一张与其合成 10,结束后对调进行;(2)左边小朋友任意出牌,右边小朋友出一张与其合成10,结束后对调进行。

[评析:让学生在游戏中练习,给了学生又一次合作的机会。结束后对调练习,加快了同桌小朋友之间对牌的准确性与反应速度,有很强的挑战性。]

让小朋友说一说感受。

3.谈话:小朋友们看看,什么过来了?(多媒体演示:课本 35页“想想做做”第二题)请小朋友仔细观察火车头上的数是几?(10)你发现第一节车厢上的两个数有什么关系?(合起来是10)这辆火车是留给小朋友去北京看长城的,现在,只有将每节车厢上的两个数合成10火车才会开起来,大家想让火车开起来吗?我们来比一比哪一小组说得又对又快,其他小组的同学都是小裁判。

做个大法官:(正确的打“√”,错误的打“x”)

(1)5和5合起来是10。………………………( )

(2)10可以分成9和1。………………………( )

(3)10可以分成1和0。………………………( )

(4)10可以分成8和2;8和2合起来是10。…( )

4.手指游戏。要求学生出的手指数要和老师出的手指数合成10,先师生对出,再学生之间自由练习。

派兵谴将:(把合起来是10的两个数用线连起来)

5.说数抢答。讲清游戏规则:四人一组,每人任意说数,其余三人抢答,并与其合成10,一组结束后对调进行。

竞技广场:(老师说数,小朋友抢答出一个数与其合成10)

1—( ) 3—( ) 5—( ) 7—( ) 9—( )

2—( ) 4—( ) 6—( ) 8—( ) ( )—7

( )—5 ( )—4 ( )—8 ( )—1 ( )—3

[评析:练习结合具体情境展开,生动有趣,有挑战性,几轮分层次练习下来,来到“竞技广场”,学生的计算速度不知不觉地提高了,既注重基础,又促进了发展。既活跃了课堂气氛,又调动了学生的学习兴趣。]

6.多媒体演示。播放猴妈妈的话:“聪明的小朋友,现在你该知道我的10个宝宝怎样分成两部分了吧,欢迎你下次再来我们果园玩,小朋友们,再见。”

四、小结

谈话:这节课你们玩得高兴吗?你学会了什么,你是怎样学的?同桌小朋友相互讨论,最后集体交流。

[总评:本节课选择富有儿童情趣的学习资料和活动内容,激发了学生的学习兴趣,帮助学生获得愉快的学习体验。在学生亲历分与合的过程中,进一步增加了合作学习的意识和实践能力,感受到数学与生活的联系,让学生在玩中学,在学中玩,逐步提高学习数学的兴趣,发展了初步的数学意识。]