2 美丽的南沙群岛优秀教学设计

2 美丽的南沙群岛(2.28-3.1)

教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文二、三自然段。

2.学会本课生字“辽、阔、屿、罗、库、资、仅、合、龟”,绿线内的只识不写,理解由生字组成的词

3.理解课文内容,激发学生爱国爱岛的情感。进一步理解“总——分”的构段方式,学习这一写作方式。

教学重、难点:

1.理解词语,如“星罗棋布”“碧波浩渺”等,注重对学生语言的积累。

2理解课文内容,激发学生爱国爱岛的情感。

3.进一步了解“总分”的构段方式。

教学准备:

教学课件

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

课时目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读和给课文分段。

2.学会10个生字,两条绿线内的11个字只识不写,理解有关词语的意思。

教学过程:

一、直接导入,出示课题

同学们,上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河,今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。(出示课题)齐读课题:美丽的南沙群岛。突出“美丽”

读了课题,你知道了些什么?你是怎么知道的?

(生:从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人,从“群”知道南沙群岛有很多岛屿)那你能把南沙群岛之美,岛屿之多读出来吗?(指名读好课题)

二、质疑课题,初步整体感知课文

1.对于这么美丽的南沙群岛,你们想知道什么?

提出问题:南沙群岛究竟有多少岛屿?南沙群岛究竟有多美丽?南沙群岛有哪些特色令人留连忘返?等等。

2.生自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,思考以上问题。

出示生字词。

辽阔岛屿礁石星罗棋布浩瀚

宝库仅仅黑暗海龟心旷神怡海域

读准生字的音。

重点:阔、屿、仅、旷

想办法记字形。

礁阔域

联系上下文理解词语的意思。

辽阔:跟“宽阔”比较。分别用“辽阔”“宽阔”组成词组。

宝库:物产非常丰富的地方。

心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。

蔚为壮观:形容景象非常盛大。

2.出示二类词。

翡翠合璧一簇簇魅力讴歌浩瀚

a、读准字音。

b、理解“魅力、讴歌”。

3.理解部分词语的意思。

浩瀚:广大。

浩淼:形容水面辽阔。

4.指名分自然段朗读课文,注意字音。

三、感知全文内容

1.看图:引导学生边看图边思考:

南沙群岛是祖国的________,也是___________。

2.在课文中划出句子,齐读这几句话。

3.再读课文,想一想:课文每个自然段分别介绍了南沙群岛的什么?(地理位置和历史悠久、物产丰富、景色优美)

四、指导写字

1.出示生字,同桌互相说说自己是怎么记住的。

2.全班交流

3.指导书写,重点指导几个难写的字:“阔”字是半包围,门字框里面是个“活”;“屿”的第五笔是竖折弯钩,“龟”的最后一笔是竖弯钩,写在田字格的竖中线上。

4.生描红生字,师巡回指导,纠正姿势。

第二课时

课时目标:

1.继续正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.理解课文内容,激发学生爱国爱岛的情感。

教学过程:

一、检查复习

1.上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文,你们知道了些什么?

仔细读课文,出示:

a、南沙群岛位于。

b、南沙群岛是祖国的,也是。

(“巨大蓝色宝库”“迷人的世界”)

2.这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

二、精读感悟。

1.传说中的南沙群岛是什么样的?

2.指名读第1自然段。

⑴“晶莹的珍珠”指什么?读了第一句,你觉得南沙群岛有多少岛屿,用自己的话说说。

⑵那南沙群岛到底有多少岛屿呢,星罗棋布什么意思,看看图片,用自己的话说说这个词语的意思。(像星星似的罗列着,像棋子似的分布着,形容多而密集)齐读第二句,边读边想象。

⑶指导朗读第一、二句。

师小结:南沙群岛的岛屿不仅星罗棋布,而且美如珍珠,你们读得真不错。

⑷早在两千多年前,我们就生活在这片美丽的土地上,同学们你们猜猜他们会怎样生活,再细细读读。

指名读第三句,其他同学注意听。

评议朗读,结合朗读理解“浩瀚”(水势盛大)“生息繁衍”(逐渐增多或增广)等词语的意思。

3.齐读第一自然段,思考课后第5题。

师总结:早在两千多年前,我们的祖先就生活在南沙群岛上,说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。相信同学们一定会为之骄傲,同学们带着这种情感试着背背第1自然段。

三、学习第二自然段。

1.指名读第2自然段,数数有几句,是围绕哪句话来写的?你喜欢哪一句?(生自由朗读)

出示:南沙是祖国巨大的蓝色宝库,她拥有难以计数的珍贵的海洋生物,蕴藏着极为丰富的矿产资源,贮存了用之不竭的海洋动力。

a、轻声朗读。

b、如果老师把它改成这样,你觉得怎样?体会用词的丰富和准确。

她有很多很多的海洋生物,有很多很多的矿产资源,有很多很多的海洋动力。

c、比较朗读,用自己的话说一说,体会感情的不同。

d、有感情朗读,背诵。

2.过渡:为了进一步说明南沙群岛的物产丰富,作者还举了一个例子具体说明。

a、指名读第3句。

b、师介绍“波斯湾”的情况。

c、“仅”换一个词怎么说?去掉“仅”意思有什么不同?

d、练习说话。

3.讨论交流:

A、为什么说南沙群岛是一座宝库? 用自己的话说一说。请你通过朗读告诉我们。(指名读二、三句)

B、你还知道南沙群岛有哪些珍贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力?

C、结合课外搜集的文字和图片资料,请学生以总分的句式说说。

南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物,有(),有(),有()。

南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源,有(),有(),有()。

南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力,有(),有(),有()。

D、为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?

4.师生朗读,体会总分写法。

5.练习背诵第2自然段。

6.总结:南沙群岛有着丰富的矿产资源,水产资源和海洋资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

四、精读课文第三段。

1.过渡:讴歌了南沙群岛的富饶,让我们去海边随着作者去海边欣赏优美的海洋风景。

2.自由朗读第3自然段,找到中心句,用“—”画出来。

3.那金色的沙滩,黝黑的礁石,雪白的浪花,碧绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图,这些句子你们读懂了吗?试着画下来。(天、海、海洋动物、浪花) 4.再读,和同桌说一说你眼前出现的美景。

4.指导学生边读边想象边创作绘画。

5.评点学生作品,讨论为什么这样画?用书上的词语和句子说说。

结合理解“清澈透亮、蓝玉、五彩缤纷、心旷神怡、碧波浩淼”等词,体会海洋风景的迷人。

6.指导朗读学生喜欢的语句。(自由读、师生比赛读、看图读)

7.练习试背第3自然段。

五、延伸。

1.师:请同学们找出你所喜欢的句子段落再自由地读读、品品。

2.老师扮演记者对游客(即学生)进行采访,请学生看着视频把自己所了解到的南沙群岛的情况向大家做介绍。加深对课文内容的体悟和记忆。

六、布置作业。

1.组词:

活()屿()仅()音()

阔()写()叹()暗()

2.按课文内容填空:

南沙是祖国巨大的(),她拥有()的珍贵的海洋生物,蕴藏着()、()的矿产资源,贮存了用之不竭的()。

天是一片(),海是一片()。

3.摘抄文中优美的句子。

板书设计:

2美丽的南沙群岛

地理位置、历史悠久

物产丰富

景色优美

教后反思:

课文以美丽的传说开篇,运用大量生动优美的语句向人们介绍了南沙群岛美丽的景色和丰富的物产资源。课文中的四字词语比较多,对三年级的学生来说,有些词语理解时有难度。