7 走月亮PPT配套优秀教学设计内容

《走月亮》教学设计

教学过程:

第一课时

一、师生谈话导入

1

、同学们,你们和妈妈一起散过步吗?你们去过什么样的地方?当你和妈妈在一起时,你有什么感受?

今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步,再来感受一下吧。(板书课题:走月亮)

3.

通过预习,谁来说说“走月亮”是什么意思?(走月亮是我国南方特有的风俗。指的是在月光下散步的情景。)

4文中写的是谁,又是怎么走月亮的呢?

说得好,我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。

二、自读课文,整体感知。

1.

请大家打开课本,带上我们的耳朵、眼睛、鼻子和心耳朵、眼睛、鼻子和心到书本上去看看月亮

1

生字词扫盲

2

思考:

①“我”和阿妈走过了哪些地方?并用“△△”标记出来。

②找出文中反复出现的一个句子,用“————”标记下来。出现了几次?

(通过本节课的学习,老师想让你们的课本变得饱满起来,用各种各样的标记符号记录你们思考的足迹,也希望这些好的学习方法能伴随你以后的学习之路。)

2

在你读课文时,有那些不明白的地方,请同学们来汇报。

同学们提出的问题有:

①

洱海

是个海吗?它在哪?

②月亮为什么有时圆,有时是月牙呢?

③课文中为什么多次写,啊,我和阿妈走月亮?

(播放课件:金钥匙)自读课文中发现的问题,有的是知识性的问题,可以查资料或请教别人。如果有的问题与课文内容关系不大,可以放一放,以后再解决。有的是关于理解课文的重要问题,要在学习课文的过程中解决。一般这类问题,应与课文的主要内容,人物的思想感情密切相关。

同学们提出的第一题,有查到河海的资料了。(生:洱海,它是一个形状像耳朵的淡水湖。在云南省大理市内,西面有点苍山,东面有玉案山,气候温和湿润,是一个景色迷人的风景区。)通过查资料我们解决了第一个问题。

第二题与课文关系不大以后再解决。

第三题,就是这一课的一个重要问题。

3

、理清文章大致顺序

1

那么文中写了几次

啊,我和阿妈走月亮呢?

,对,是四次

2

想一想,每一次我和阿妈是在哪走月亮?

第一次

是在小路上走月亮。

第二次

是在小溪边。

第三次,

是在田埂上。

第四次,

是只是静静地走着。走过了许多地方。

3

)“我和阿妈走月亮”在课文反复出现,共出现了

4

次,把“我”和阿妈到过的地

方巧妙地串联起来,使文章自然的分成了四个部分。请大家用“‖”给课文分段过渡

啊,我和阿妈走月亮

这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起,

使这篇文章结构清晰,自然。那么,我每到一个地方看到些什么,听到些什么,又有怎样的感受呢。

三、细读品味,理解感悟。

(一)学习第一部分

1

、要想走月亮,得先让月亮升起来,哪儿写月亮升起来了?谁想读读。

2.

指名读第二自然段。

重点体会:

“月亮照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了,照亮了村间的大道和小路…

师:在生活中你觉得什么能照亮?(手电筒、太阳、灯塔)那月光和这些光有什么区别?

生:更柔和,更浪漫。

师:太柔和了,这月光一下把作者带回了故乡,月光照亮了远处高高的点苍山,近了,照亮了村头的大青树,更近了,也照亮了村间的大道和小路。同学们,还没有完,你说这月光还会照亮哪些地方呢?

生:有可能照亮荷塘;有可能照亮小溪;有可能照亮草地……

师:大家注意观察这是一个什么句式?

师:在月光照亮下的作者家乡变得(更美丽,更宁静)月亮圆圆的发出柔和的光,把一切事物照得特别美丽,这么祥和的山村月夜应该怎样读呢?

生:应该温柔点,小点声。试一下吧

师:在这样的情境下,“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步,心情怎样?把你的感受读出来。

(二)学习第二部分

1.

师配乐朗读。学生想象,体会。(引:听!溪水在唱歌,老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手,来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼,放飞你的想象,赶快到小溪边去看一看,闻一闻,看看你看到了什么?闻到了什么?)

2.

学生交流。

重点引导:

①你闻到了什么?画出小溪流香的句子。

师:这香味怎么还会流呢?

生:可能花瓣落到了水里,水就有香味了,因为溪水在流,所以香味也就随着溪水在流动。

②你看到了什么?(重点体会“抱”的温暖)

师:太美了,这条细细的小溪里有花香,有月光,还有什么?

生:有水塘、还有月亮

师:每个小水塘里都

抱

呢(是因为许多鹅卵石中间,有一

些水,是个圆圆的小水塘,水面上映着月亮倒影,就像环抱着月亮一样。)

师:这是什么修辞方法?对,拟人。无数的小水塘,像妈妈一样紧紧地抱着无数的小月亮,多温馨,多可爱。一起读读这些句子吧。

③此时此刻,文中的“我”是想到了什么?(想起白天在这里玩耍的情景