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习作多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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关键词：习作多媒体教学设计及其点评

正文

习作教学设计

教学目标 :

1、激发学生习作兴趣和信心,引导学生通过直观感受,按一定的顺序介绍风景优美的地方。2、能在倾听和交流中选择“吸引人的地方”,并能按一定的顺序把“吸引人的地方”写下来。3、运用本单元学到的写作方法,进行写作,写完后同桌互相修改。4、激发学生热爱祖国的情感,并养成动笔写作的习惯。

教学重难点:1、引导学生按一定的顺序介绍风景优美的地方,习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。2、引导学生能通过一些表达方法具体地介绍景点的特点,习作语言规范、生动,能激发读者的阅读兴趣。

教学方法:创设情境法,课型习作课。

教学准备:课件,片段文章,自己去过的地方的照片或图片。

课时划分:3课时

教学设计:

第一课时

教学目标:1、激发学生习作兴趣和信心,

引导学生通过直观感受,按一定的顺序介绍风景优美的地方。2、能在倾听和交流中选择“吸引人的地方”,并能按一定的顺序把“吸引人的地方”写下来。

教学流程:

一、创设情境,唤起感知。

1、出示课件,谈话引题。(课件展示《坐井观天》中的小青蛙) 师谈话激趣:同学们,你们还记得《坐井观天》中的小青蛙吗? 小青蛙因为天天坐在井里,才闹出了天只有井口那么大的笑话。它非常后悔,决定跳出井口,到各地旅游,开阔眼界,增长见识。他希望同学们能给他当小导游,同学们愿意吗?

2、课件出示小青蛙的邀请:请同学们给我当小导游,介绍一下风景优美的地方,或吸引你的地方吧!

3、3、板书课题:风景优美的地方

二、了解要求,开拓思路。

1、(课件出示小青蛙的请求)小青蛙:请你向我介绍自己去过(或想去)的地方,说说这个地方怎么吸引人?

2、学生拿出自己准备的照片或图片,介绍自己去过的地方的名字。引导学生进行说话训练:这些地方在哪里?美在哪里?

3、教师根据学生所说的地方找出图片,根据图片说说景物的特点,引导学生进行说话练习。例如:三峡风光:雄伟用一句诗形容:三峡天下雄。黄山奇石:奇特用一句诗形容:五岳归来不看山,黄山归来不看岳。西湖美景:美丽用一句诗形容:欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。国酒门风光:壮观(学生在倾听、认同、发现、补充中,丰富习作素材。)

三、创设时机,由说到写。

1.小组交流,激发兴趣。(课件出示小青蛙的建议)小青蛙:多好玩的地方啊! 多吸引人的地方啊! 赶快在四人小组里交流交流你想介绍的是什么地方? 这个地方怎么吸引你?

2、学生交流,教师点拨。你介绍的地方有趣吗? 从哪里看出很吸引人? (景区名字来历、景物山清水秀、民俗风情、物产丰富、儿童乐园……)

3、分享交流,增强自信。推荐(或自荐)你认为说得好的同学向大家展示展示。

4、铺垫过渡,由说到写。大家刚才介绍了自己喜欢的地方,我真高兴! 我建议你们写一写自己去过或想去的地方。要写出这个地方怎么吸引人,使别人读了也对这个地方感兴趣。

(1)指导学生回忆《富饶的西沙群岛》,掌握写作顺序。我们写一个地方就要按照一定的顺序写。(2)师提出疑问:这次习作,我们应该注意那些问题呢?老师在学生说的基础上引导总结。(教师适时板书)(3)学生动笔习作,教师随堂关心和帮助学生。板书设计:风景优美的地方

选择景点

抓住特点

依照顺序

描述特点

资料摘要

习作多媒体教学设计及其点评