资料摘要
《画杨桃》教学设计教学目标:1、知识与技能:(1)正确认读本课11个生字,正确、美观的书写10个生字,会区分使用多音字“分”的两种读音。(2)正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容。2、过程与方法:(1)在认读中训练学生迅速总揽大意的能力。(2)从整体感受出发,抓住感受点品评词句,读中感悟、反复
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- 所属课文：19 一株老树和两个怪人
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- 2018-05-31 11:29:00
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19 一株老树和两个怪人优秀教学设计范文
未知
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关键词：19 一株老树和两个怪人优秀教学设计范文
正文
《画杨桃》教学设计
教学目标:
1、知识与技能:
(1)正确认读本课11个生字,正确、美观的书写10个生字,会区分使用多音字“分”的两种读音。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容。
2、过程与方法:
(1)在认读中训练学生迅速总揽大意的能力。
(2)从整体感受出发,抓住感受点品评词句,读中感悟、反复品味,从而感受语言的熏染、习得语言、发展语感。
3、情感态度价值观:
懂得对于同一个事物,同一件事可以有不同的看法,不同的道理,只是思考的角度不同得到了不同的启示。
教学重难点:
从不同的角度理解文章中两个人对于榕树的不同评价。
教学准备:
搜集榕树的生长资料和图片。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、初读课文。
1、学生带着自己的问题自由读课文,把课文读正确、读流利。
2、检查读文情况。
3、全班交流自己初读课文寻求到的答案。
4、检查学生自学生字的情况。
二、记忆字形,指导书写。
1、学习会认的生字。
2、学习会写的生字。
重点指导:“互”是独体字。指导书写时,第二笔和第三笔就像互相帮助、给予支持的手臂,搭建好才能互渡难关。“初”字注意部首“衣”和部首“示”的区分。
三、理解课文。
1、学生大声地朗读课文,并思考这篇课文主要讲的是什么事情。读后回答:“这株老树”指的是什么?它长成什么样子?
2、学生再读课文,并用笔画出描写老榕树的句子。文中写到它和许多老榕树一样盘根错节、根深叶茂,但又说它古怪,什么叫做“古怪”呢?文中是怎样描写它的古怪的?想象一下这株老榕树长成什么样子,并用笔把它画一画。
3、围绕着这株老榕树,发生了哪两件有趣的事呢?当第一位旅客看到这株老榕树时,他是怎样做,又是怎样说的呢?请同学们再次读课文,并划出重点地语句。齐读第一位旅客说的话。
4、可是当第二位旅客看到这株老榕树时,他是怎样做,又是怎样说的呢?
5、课堂小结。
两个人看到同一棵榕树的做法和说法截然不同,是因为他们从不同的角度看问题。
四、拓展延伸,积累实践。
1、从文中找出像“诧异、气愤”表示人物情感的语词。
2、搜集表示人物情感的语词,积累下来。
第二课时
一、复习导入新课。
1、导入:昨天,我们学习了《一株老树和两个怪人》这篇课文,你们还认识这些生字吗?教师出示本课的生字新词,学生个别认读、开火车读、齐读。
2、通过上节课的学习,你们知道这是一株什么样的老榕树吗?学生回答。
3、围绕这株盘根错节、根深叶茂,样子又古怪的老榕树,发生了两件有趣的事,是什么呢?今天,我们来继续学习。
二、理解文章,感悟启示。
1、认真阅读第一自然段,想象这株老树的样子。
2、引导学生重点比较两个旅客对老树的不同态度和看法。
第一位旅客:“一连鞠了三个躬”,“激动地说”,“最令人敬佩的”,“坚强”,“不怕困难、磨难、挫折”,“作出成绩”。
第二位旅客:“一连三次鞭打”,“轻蔑地扫视”,“冷冷地说”,“最卑鄙的”,“强盗”,“谋杀者”,“想起骗子、刽子手、叛徒、忘恩负义的家伙”,“令人憎恶”。
3、默读课文最后一段,思考:究竟听哪一个人的才对呢?谈谈你的看法。
4、小组内交流讨论。
5、全班交流。引领学生大胆发表自己的见解、感受,找多名学生谈。
6、教师小结。
同一个事物或同一个问题,从不同的角度看就会产生不同的看法和认识。
三、拓展延伸。
假如你见到了这株大榕树,你会怎样想,怎样做呢?
四、布置作业。
将文中喜欢的词句也积累下来。
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