14 狼和鹿教学评价实录

14 狼和鹿

教材分析:《狼和鹿》以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了不同生物之间相互制约.相互联系的道理,告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律.本课的写作思路是先叙述具体事例,再分析一事例产生严重后果的原因,最后从教训中概括出维护生态平衡的道理。文章故事浅显、道理深刻,是引导学生维护生态平衡、保护生态环境,进行人文熏陶的好教材。

学情分析:学生要理解故事不难,难的是引导学生从另一角度——维护生态平衡去保护环境。因此需要引导学生用各种学习技能去体验文本。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得自然界里的生物都有自己的角色,人类要尊重生物之间相互制约的、相互联系的关系,树立保持生态平衡的意识。

3、领悟作者通过具体事例说明道理的表达方法。

教学重难点:

弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里,理解本文最后一个自然段的内涵。

课前准备:

1、教师准备:搜集有关鹿和狼的图片。多媒体课件。

2、学生准备:预习课文,填写带有“狼”字成语的读书卡,查阅生态平衡的相关资料。

课时安排:一课时。

一、启发谈话,激起兴趣

1、揭示课题

2、说说心目中的鹿

3、说说心目中的狼

二、对比质疑,确定支点

在人们的心目中,在童话故事中,鹿是美丽善良的化身,(点)而狼是凶恶残忍的。(点)但老师却有着不一样的看法:我认为鹿是凶恶残忍的,而狼是美丽善良的,同意我的看法吗?

出示要求:

1、认真默读课文,说说你对鹿和狼有着怎样的看法,从文中画出重点词句,并把你的想法批注在旁边。

2、这个故事告诉我们一个什么道理?

三、自读自悟,辐射全文

1、学生默读课文,圈词画句写批注

师:(巡视)同学们的读书习惯真好,老师看到同学们早已经标好了自然段序号,有的同学不但画了重点句子、圈出了重点词语,还在旁边批注了文字,能够在关键的地方批注上一两句简短的话,哪怕是几个字就是高水平的。

2、有的同学举起了手,想迫不及待的交流了,可以把你的想法和感受与你小组成员交流一下。

3、全班交流

下面我们共同来交流一下,先说说你对鹿的看法

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(1)交流对鹿的看法

课件出示第五自然段:

十万多只鹿在森林中东啃西啃,灌木丛吃光了就啃食小树,小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的绿色植被在一天天减少,大地露出的枯黄在一天天扩大。

出示:灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡,接着又是疾病流行,无数只鹿消失了踪影。两年之后,鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到1942年,整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。

猎人是怎样猎杀狼的?

出示:枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下,狼接连发出惨叫,一命呜呼。经过25年的猎捕,有数千只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽(如豹子)也被猎杀了很多。

师: 25年的猎杀啊,狼几乎被赶尽杀绝,如果说狼凶恶残忍,其实人比狼更残忍。

(2)交流狼对狼的看法

师:下面我们来交流对狼的看法,你来谈谈。(我认为狼是美丽善良的。)你是从文中的哪儿看出来的?

师:狼是竟是森林的保护者,原因是一控制鹿的总数,二控制疾病。狼在追捕鹿的过程中,鹿为了逃生就得拼命地跑?所以小鹿善于奔跑,那可都是狼给锻炼出来的,看似凶恶残忍的狼不光是森林的保护者,同时也是鹿的功臣,看来狼也不可貌相,我们真的应该给狼平反,不能再让狼背负着骂名了,应该给狼颁奖,发枚勋章,勋章上写什么呢?授予狼什么光荣称号呢?

(森林的保护神,护鹿使者,鹿的护卫者,森林和鹿的功臣,护鹿天神,背负骂名的英雄,保护森林和鹿的幕后英雄)

四、悟出道理,揭示主旨

1、画示意图,解密狼、鹿、森林之间的关系。

2、揭示道理

师:凯巴伯森林中发生的一系列的故事,给我们人类敲响了警钟,这个故事告诉我们什么道理呢?

(保护环境,不要根据习惯看法和童话原则制定政策)

师:我们不能单纯以美丽善良、凶恶残忍来形容鹿和狼,罪魁祸首不是它们而是人。当我们再看到这幅画面的时候,会感到是那么美丽和谐,因为有了狼,森林才会生机勃勃,小鹿才会美丽可爱。让鹿“与狼共舞”吧,这样的生活才是最美好的!

4、质疑

学完了课文,你有什么问题要问吗?

五、推展延伸

1、在自然界中还有哪些类似于鹿和狼的这样的事例

2、推荐阅读

同学们想不想更多地了解有关生物链的知识?老师给大家推荐一套科普书丛书,名字叫《食物链中的秘密》,共4册,丛书主要介绍了蜜蜂、海獭、旅鼠和灰狼四种动物,对应草原、海洋、苔原和森林四种生态系统。同学们,我们只有了解自然中生物之间的相互关系,不去干涉它们,才会保护好生态环境,维护好生态平衡。

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