5　军神优质课一等奖

一课时已解决:

1、学会“审视、迟疑、颤抖、勉强、从容镇定、青筋暴起、汗如雨下、肃然起敬”等词。

2、标出文章自然段,了解课文是以“术前、术中、术后”三大版块来体现人物性格的。

3、多种方式熟读课文,了解课文讲了一件什么事?

人教课标2001版十一册

《军神》第二课时教学设计

教材解说:

《军神》是人教版六年制小学语文课本第十一册的课文。本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术,拒绝使用麻醉剂,为他做手术的沃克医生称他为“军神”的故事,赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。本文以人物对话为主线,推动故事向前发展,并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。

教学目标:

1.练习用较快的速度阅读课文,培养良好的阅读习惯。

2.理解描写人物神态、情绪变化的词句,体会刘伯承的坚强意志。学习课文运用侧面描写、细节描写来刻画人物的方法。

3.读懂课文,了解刘伯承的钢铁意志,学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。

4.有感情地朗读课文。

教学重点:借文中具体的语言,体会刘伯承的钢铁意志,既是本文学习的重点,也是学生学习的难点。

教学难点:体会刘伯承的钢铁意志;用正面描写与侧面描写的表达方法刻画人物形象。

课前准备:

1.硬件媒体:投影仪

2.软件媒体:powerpnt课件

3、小练笔纸

课时安排:1课时

[教学理念]

1.体现语文“工具性”和“人文性”的统一。

2.以学定教,顺学而导,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

3.重视学生独立钻研文本,潜心会文,使学生经历阅读实践。在师生与文本平等对话的过程中,珍视学生独特的感受、体验和理解。

教学过程

一、导入新课

1.谈话导入。

通过上节课的学习,我们知道了“军神”是沃克医生对刘伯承的尊称。那么现在请同学们回顾下课文讲了一件什么事?

2.板书“沃克”和“刘伯承”,相机指导学生书写生字“沃”和“承”。

【设计意图:谈话导入新课,既让学生回想上节课所学的知识,又能很好地激发学生的阅读兴趣,既注意了故事之间的联系,又使学生对即将学习的课文有个大致了解。】

二、整体感知,重点理解

1.请同学们用较快的速度默读课文,以同桌交流的方式找出沃克医生神态情感变化的语句,并用一个词语概括出来。

2、抓住“迟疑”,引出1-6自然段,分角色朗读,注意人物语气、情绪的变化。从人物的对话中引入语言描写,进行写法的指导,再从“惊疑”中体会沃克医生的冷

漠,刘大川(刘伯承)的镇定。

【设计意图:通过上节课的学习,学生对课文内容已经熟悉了。在教师问题引导下,让他们提炼出人物神态、情感变化的词语,初步体会沃克医生的冷漠和刘伯承的镇定的性格特点,为下文沃克医生的情感变化埋下伏笔。】

3、以刘伯承镇定的态度引入背景资料,让学生感受刘伯承的勇敢、舍己为人。

4、由刘伯承的镇定、勇敢的特点引入让沃克医生表情“愣住”的语句,让学生深究沃克医生愣住的原因(不打麻醉剂),再进行抓词“平静”体会刘伯承已预设到了痛苦,但仍坚持不打麻醉剂的决定,让学生再次体会人物的勇敢、坚强的性格特点。

5、教师引导学生读刘伯承的话,从他“平静”的话语中感受他为国效力的坚强决心和钢铁般的意志。

6、将学生再次带入课文,让学生从“一声不吭、青筋暴起、汗如雨下、紧紧”等词再次体会刘伯承的坚强、勇敢。引导学生想象刘伯承经历手术时的画面,看到了什么?听到了什么?

7、教师引导学生悟出“抓住、青筋暴起、汗如雨下、居然”等词是对刘伯承的神态、动作的描写。

8、通过刘伯承“青筋暴起、汗如雨下”的样子、沃克医生看不下去的劝慰和七十二刀的凌迟,重锤语句“他还是一声不吭、双手紧紧抓住身下的白床单手背青筋暴起、汗如雨下。”以强烈的画面感作为冲击后,让刘伯承的坚强、勇敢深植于学生心中。

9、由词“惊呆”引入沃克医生对他的赞叹“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”引导学生体会“钢板、军神”让学生从意志力方面提炼意志如钢等词,感受老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。

10、总结板书

通过刘伯承的语言、动作、神态的描写突显他的镇定、勇敢、坚强、意志如钢

的品质,这是正面描写,对沃克医生的神态、动作的描写是为了烘托、渲染刘伯承的,所以说是侧面描写。

【在整个学习过程中,充分体现以读为本,读中理解、读中感悟,尊重学生的独特感受,加强读书的指导,适当补充资料,以“句提炼词,词再入句”学法,使学生入情入境,读得更有滋有味。注意引导学生揣摩文章有特色的表达方法,如对话描写、侧面描写等,渗透写作方法的指导。既注重了语文的工具性,又注重了人文性,使二者达到和谐的统一。】

三、扩展延伸深化情感

1.同学们,慈祥的刘伯承爷爷就在我们的面前,此时此刻你想对刘爷爷说些什么?下面就请同学们把想说的话写下来吧。

刘爷爷,我想对您说……

2、利用投影仪让学生饱含激情朗读自己所写内容,与同学分享要对刘爷爷说的话。

3、师出示自己诗作,表达对刘伯承爷爷的赞美

赞军神

中华男儿傲骨铮,中流砥柱钢铁身。

七十二刀色不改,英勇无畏将军魂。

4.教师总结,深化情感。

刘伯承被称为军神,绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全,戎马一生。他为祖国的解放和建设事业,献出了毕生的心血,立下了不朽的功勋。他堪称中国的——“军神”。

【《语文课程标准》指出“培养学生高尚的道德情趣和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。”在这里,教师注重挖掘教材中的情感因素,联系学生的认知世界和情感世界,使学生在潜移默化中受到人文的熏陶感染。】

四、课后实践

1.搜集有关刘伯承的其他事迹,讲给爸妈、同学听。

2.学习本文正面描写与侧面描写相结合的写法,完成一篇写人的文章。

【树立大语文教育观,注重知识的迁移,由课内向课外延伸,训练学生收集信息、处理信息的能力。扩大学生的阅读面,增加学生的阅读量,全面提高学生的阅读能力。】五、板书设计

军神

镇定惊疑

勇改刘伯承沃克医生愣住

坚强(正面描写)(侧面描写)惊呆

意志如钢肃然起敬