习作板书设计

看新闻图片想象故事

一、观察图片,畅所欲言

1、同学们,今天我们写作的内容是:生齐读《看新闻图片想象故事》这里面有两个关键词看清楚了吗?(生:看清楚了)

2、第一个是什么?(生:看)对!一定要认真观察。第二个呢?观察和想象,是我们这节课最重要的两个法宝。

3、首先我们来看这幅图片。这幅图片,没有复杂的构图没有缤纷的色彩。但是我看到的第一眼时就被深深的震撼住了!

4、请同学们说说你看到了什么?想到些什么?感受到了什么?

预设:生:我看到这不是交通路口也没有斑马线,但是司机同志都停下来静静的等着小鸭子们过马路。

5、想一想:这张图片要表达的是什么?(这幅图片表现了动物间浓浓的亲情,随机应变的能力以及人类对动物的爱护。)同学们,你们抓住了我们的第一个法宝:看!你们看的真仔细。

二、图文对照,明确要求

1、那么这幅图片来源于什么地方呢?我们来看看下面这篇报道。(默读)来源于什么地方?齐读(古巴《起义青年报》)那么这则报道是真实的吗?(生:真实的)对!这是一则新闻报道。新闻报道的特点是:真实、新鲜、重要、趣味可读,时效性极强。

2、如果那位记者有幸拍到了事情的全过程,那么他还会拍到些什么画面呢?同学们读读新闻想象一下,如果你就是这位记者说说还会拍摄到哪些画面呢?

预设:1、生:记者,可能拍摄到巡警如何救出落水鸭子的画面。

2、记者,还可能拍到鸭妈妈向巡警求助的画面。

3、记者还会拍到鸭子落水的画面。还拍到了路人的表情师:同学们刚才说的记者也许拍到了也许根本没有拍到。

老师发现我们的同学都能根据这篇新闻报道展开大胆的合理的想象。(板书)同学们抓住了本节课的另一个法宝“想象”。

三、展开想象,补充情节

从刚才同学们的回答中可以看出,这个故事是按照事情发展的顺序来写的。

1、经同学们这么一说那幅静止的画面就活起来了。

老师把同学们说的画面变成了一组图片,下面我们来看看同学们刚才说的那几幅画面。

第一幅,鸭妈妈带着孩子们兴高采烈地去郊游

第二幅,三只小鸭掉进了路边的下水道。

第三幅,鸭妈妈请巡警帮忙

第四幅,巡警营救小鸭子

第五幅,小鸭子得救了

2、同学们,你们的觉得哪一副图最有意思,给我们留下了想象的空间。

3、学生讲述

预设:(1)生:还有第三幅图片感动了我呀?妈妈着急的动作。(2)、思考:鸭妈妈很着急,很着急可是巡警还是不明白,这时候如果你是鸭妈妈,你会怎么做。你有什么办法让巡警去救你鸭宝宝呢。师:妈妈再求助巡警的时候,其实就是对巡警的一种信任。

小结:这幅图体现出了人与动物的和谐相处。这种和谐相处感动了我们。被这幅图片感动的同学请起来,看来也占大多数,

(3)、巡警是如何救小鸭子的,同学们,如果你就是巡警你看着小鸭子马上被流水冲走你会用什么办法去救他们呢?

(4)、巡警在营救的过程中会遇到哪些困难呢?(下水道很黑看不到,井口太窄下不去,下水道水流很急)

师:同学们,假如你就是巡警你会如何克服重重困难,营救落水的小鸭子呢?

(5)、最后一张图片感动了我,鸭妈妈带着小鸭过马路,虽然没有红绿灯,但是司机叔叔们全停下来让小丫们先过马路。

师:和他一样都被最后一副图感动的同学请站起来。也是因为这个原因被感动的,请坐下。

4、刚才同学们都对自己喜欢的画面展开了想象。其中有一幅画面也深深的感动了老师。老师想和同学们一起分享一下。

四、组织讨论,如何表达真情实感

1、动笔前我们先来看看本次习作要求:根据图片报道,进行合理想象,然后写个有意思的故事,做到内容具体,感情真实。(板书:合理想象、内容具体、感情真实)

2、下面请同学们,从这些图片中选择一副最感动你的图片展开想象。

3、根据我们学过的方法:抓住鸭妈妈、巡警和小鸭以及路人的动作,神态,心理活动活动进行描写。

预设:即使语言不通,巡警也耐心的听着,鸭妈妈的话。从这可以看出人与动物的情感,即使语言不通,也能和谐相处。你觉得,鸭妈妈还可能有什么样的动作呢?

4、看来同学们的想象大胆合理,能够运用我们平时生活中的经验。五、学生自由习作

1、从筛选出的两副图片中选择最感动你的衣服图片展开想象写下来在叙述的过程当中可以加上自己的感受开始写作

2、指名学生读范文,其他学生点评指导。

六、讨论题目,升华主题

好的题目有画龙点睛的作用。这篇文章这幅图片我们已经交流了大量的内容,展开了合理的想象,那么你觉得可以给这篇文章起一个怎样的标题合适呢,而且是紧扣主题。

七、板书设计:

看新闻想象故事

合理想象

内容具体、感情真实