习作第二课时教学实录

《孔子拜师》教学设计

学习目标:

1.通过预习交流,扫清字词障碍,理清事情的起因、经过、结果,渗透叙事性文章概括主要内容的方法。

2. 围绕“人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。”一句,让学生感受孔子和老子的品行,谈谈自己对孔子和老子的印象,并能结合自身实际谈谈启发和感受。

3. 情景表演,让学生再现孔子拜师的场景,再次感受人物品行。

4. 人物描写,学会运用语言,动作对人物进行细致刻画。

教学重难点:

通过品词析句,体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行,学会结合具体语境,抓关键词语体会人物特征。学会运用语言,动作刻画人物。

教学过程:

一、诵经典亲圣贤

听说大家都读过《论语》,老师先来考考大家,你会填写吗?(出示课件)生填写。来,我们一块来读一下。今天就让我们穿越时空,走进圣贤,去了解孔子和老子之间的一段佳话《孔子拜师》

板书课题,讲解拜字写法。右半部分强调是四根横。拜,《说文解字》中,“首至地也”。可见“拜”字融入了恭敬之情,虔诚之心。不仅如此,拜手势上还大有学问呢。讲解“拜”男女作揖区别。跟随老师边做动作边读课题。孔子为什么拜师,向谁

拜师,今天就让我们一块去看一下。

二、预习成果展示

1.大家都预习过课文,我们先来交流一下预习的情况。

排火车读词语。观察红色的字,看哪一个容易写错。强调“尘”“小”去掉了竖钩,提到汉字也继承了中华民族的传统美德,讲究“避让”使下面的“土”写得更舒展一些。

2.课文主要写了一件什么事情?(填空形式出现)

孔子因为觉得自己知识不够(),于是()前往洛阳拜师。老子()地把学问传授给他。

总结方法:叙事性文章可以按照()()()三方面来概括课文的主要内容。

三.精读课文,感知人物品行

孔子拜师的故事从几千年前流传至今,成了千古传诵的佳话。我们先来看看人们对他们的评价。

课件出示:人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。

那孔子和老子到底是怎样的人?让我们听其言,观其行。默读课文,找到相关语句,抓住关键的词语体会感悟。同时抓住人物的语言,动作来体会人物的品行。

a.谦虚好学

生可谈第一段“孔子年轻的时候。。。拜老子为师。”讲解“渊博”“学习是没有止境的”引出“学无止境”

b.求知若渴“曲阜和洛阳。。。走到了洛阳。”讲解“风餐露宿”“日

夜兼程”“相距上千里”“走到了洛阳”“终于”“走了几个月”

路上孔子可能会遇到哪些困难?生想象画面

师小结:真是不畏艰辛,求知若渴你能带着自己的感受读读这句话吗?

c.彬彬有礼于是上前行礼,“”

你能带上动作读读这句话吗?真是一个有礼貌的孔子。

d.诚心“学生孔丘特地。。。”“特地”专程,特意

你能读出孔子的诚心吗?“孔子听了,再次行礼,一拜再拜。”可见拜师之虔诚。

e. 老子诲人不倦“毫无保留”

谦逊温和“你就是仲尼啊。。。”关爱后辈

知礼“迎候”迎有迎接之意,可见老子的美德。

你能读读这句话,让我们感受老子对后辈的关爱吗?

你们看他们不仅学识渊博,品行还高尚。难怪“人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行”

四.情景表演再现拜师场景

小组合作,要求抓住人物的动作,语言再现孔子拜师的场景

请一名孔子和老子上台合作,导演指出不足,并做出评价。

看完你们的表演,我们再次感受到他们崇高的品行。学到这,你有什么启发吗?能结合自身实际说说吗?

生谈:勤学好问谦虚有礼等等

不仅如此,你们看古往今来,古今中外,多少人都曾赞叹道:

司马迁在《史记.孔子世家》中写道:“”

哲学家尼采写道:“”

五.拓展

关于孔子的故事还有很多很多,今天我们学习的孔子拜师的故事,只是凤毛麟角。这则故事又告诉了你什么呢?

七十岁的老者可以拜师,七岁孩童也可以拜师。真可谓“三人行,必有我师焉”。

六.学以致用当堂检测

这节课,我们知道了人物描写时,要抓住动作、语言来表现,那这几句你会填吗?

七.总结布置作业

让我们打开孔子的《论语》老子的《道德经》去感受大学者的风范。“读千古美文,做少年君子。”希望本节课能为你打开中国传统文化的大门。

1. 搜集孔子的故事,举行读书汇报会。

2.分类整理《论语》中的名句,选取一句作为座右铭。