习作优秀教学设计

第五册第七单元《彩虹色的花》第一课时教学设计

大同古汉城小学张慧如

教学目标:

1.借助图文并茂,以图为主的绘本教材,引起学生的注意力,激发学生的阅读兴趣,能简述故事,养成阅读习惯。

2.结合插图,给故事做适当的补白,从而培养把事情说清楚、说完整的能力。

3.结合故事情节,续编故事,学会观察和想象,理解“助人为乐”的意义。

教学重点:

在阅读《彩虹色的花》的过程中渗透阅读和写作方法指导,让孩子在活动中学会观察,展开想象,编写故事。

教学难点:

引导孩子以书中彩虹色的花与小动物的对话为范本,学习把事情说清楚,并能发挥想象补充对话或心理活动,同时体现“助人为乐”的主题。

教学设计:

一、激趣导入、引出主题

1.谈话:同学们,今天的课堂上,老师要跟你们分享一个精彩的故事。请看大屏幕,这是什么?(出示封面图画)

生:一朵花(引导观察这朵花有什么特别之处——七彩花瓣)

2.她还有个好听的名字呢,叫彩虹色的花。(出示封面标题)板书:彩虹色的花。彩虹色的花不仅外表漂亮,她还很爱帮助别人呢。

3.过渡:今天老师就来给大家讲讲这朵彩虹色的花的故事。这个故事是波兰画家麦克.格雷涅茨画的。细野绫子为这本书写上了文字。

二、引领阅读、欣赏文本

过渡:走吧,跟着老师一起去读读这个有趣的故事吧。

1.出示图3(太阳、花),讲述故事。

师:你们瞧,太阳出来了。赶快跟它打个招呼吧!“你好,太阳!”

太阳升起来把原野照得亮亮的,他在心里暗下决心说今天我一定要把积雪全都融化掉。这时,太阳吃了一惊:昨天还是一片积雪的原野上,竟然开着一朵花!太阳连忙问:“早安,你是谁?”花儿回答说:“早安,我是彩虹色的花。彩虹色的花对太阳说:“冬天的时候,我一直呆在泥土里,可我再也等不及了。现在终于见到你了,我多高兴呀!我想跟每个人分享我的快乐。”

过渡:你们想知道彩虹色的花是怎么跟别人分享快乐的吗?那我们就继续往下看

吧。

2.出示图4(花,蚂蚁),讲述故事。

(1)老师讲述故事:

过了几天,好像有谁从花儿的身边走过。

彩虹色的花热情地跟它打起了招呼“早安,我是彩虹色的花。你是谁呀?”

小蚂蚁着急地说:“我是蚂蚁。我现在要去奶奶家。可是,雪融化了,原野中间有一个很大的水洼。我怎么才能过去呢?”

正在小蚂蚁着急的时候,彩虹色的花说:“是这样啊。那你爬上来,摘一片花瓣试试看,说不定能用得上呢。”

(2)这片花瓣到底能帮上什么忙呢?(出示图5)瞧,小蚂蚁在干什么?它心里会想些什么呢?

(3)小结:是呀,正是因为有了彩虹色的花的帮助,小蚂蚁才顺利地度过了大水洼,来到了奶奶家。

3.出示图5(花、蜥蜴),学生读故事。

(1)学生自由读故事,和同桌分角色对读。

(2)选同桌合作读。

(3)同学们你们猜猜蜥蜴会选择哪个颜色的花瓣来与自己的绿色搭配呢?(红色)

4.出示图6(花、小老鼠),想象对白。

过渡:转眼间,夏天来了。天气越来越热了。每天的阳光都很强烈,好像有谁从花儿的身边走过。

(1)指导观察小老鼠。

你们瞧,这只小老鼠都热成什么样子了?指名说。

(2)补充对白。

这时,彩虹色的花热情地跟小老鼠打起了招呼:“你好,我是彩虹色的花。你是谁呀?你怎么呼哧呼哧地喘着气呢?”

小老鼠们,你会怎么回答花儿呢?指名多人说。

小老鼠说:“。”

师:听到你们这样说,彩虹色的花会怎么想呢?怎么说的?它又是怎么做的呢?指名想象。

(3)想象花瓣的用途。

你们会用这片花瓣干什么呢?生想象作答。

(4)欣赏原文。

我们看看故事中是怎么说的吧。(若学生答出扇扇子,出示课件,同学们太棒了,

竟然跟作者的想法不谋而合!)

小结:是呀,有了花儿的帮助,小老鼠凉快多了。

4.故事讲到这,你们知道彩虹色的花是怎样跟别人分享快乐的吗?(指名说)彩虹色的花总能在别人遇到困难时出手相助,它把自己的花瓣送给了小动物,在她帮助别人的同时自己也收获了一份快乐。

三、情节猜想,续写故事

1.情节猜想。

(1)你们猜一猜,这回又会有谁遇到了什么困难呢?彩虹色的花又会怎样帮它?把你猜想到的说给你的同桌听一听。

提示:过了几天,好像有谁从花儿旁边经过……(情境预设:写信、宴会、生日礼物、小昆虫没有餐桌、受伤包扎、被子、发卡)

(2)谁愿意把你想到的故事说给大家听一听?指名多人说。(这里要细致指导一个学生说,说具体。)

2.续写故事。

(1)大家的想象力真丰富啊,如果大家能把刚才说的故事写下来就更棒了。在大家写作之前,请大家想想要写好这样的对话性小故事,应该注意哪些方面呢? (出示原文合适文段,学生依据文段进行分析。)

老师还要送给大家几个法宝:

A.适当分段:在编写故事中的对话时要注意分段,这样才会使对话看起来更清晰。

B.标点符号准确:对话中提示语位置不同,注意标点符号使用准确。

C.情节完整、想象合理:我们在写这个故事的时候,要写清彩虹色的花遇见了谁,再写他遇到了什么困难,他们之间可能会说些什么,最后写他们又是怎么做的。D.使用衔接语:为了让故事情节更加完整,作者在每一节故事开头都用了一句这样的话来衔接:(出示几段的过渡语)。我们仔细看看在这些句子中,作者几乎都描写到了什么呀?(天气)我们在写的时候也可以在开头写上这样的语句来衔接。

(2)生写,师巡视,指导。

(3)展示学生作品,评价。

3.分享故事的精彩结尾,提升主题。

同学们的创作真是太棒了,让我们继续回到故事中。正像大家说的那样,彩虹色的花还帮助了许多其他的小动物呢,当鸟妈妈正着急找不到生日礼物送给女儿时,彩虹色的花就让她摘下一片黄色花瓣当礼物;当小刺猬眼看就要被大雨淋湿了,彩虹色的花就让他摘下了一片绿色的花瓣当雨衣。(配乐)你看,刺猬背着彩虹花的绿色花瓣走了,天空越来越暗,传来阵阵雷声。大风把最后一片花瓣也吹走了。太阳隐去了自己的光芒。彩虹色的花也折断了,但她仍然静静地站在

那儿。雪花仿佛要拥抱彩虹色的花,轻轻地、轻轻地飘落下来……很快,大雪覆盖了所有的东西,一片白茫茫的。谁会想到,在这里曾经开过一朵彩虹色的花呢!就在这时,从雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒,把天空照亮了。蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和刺猬都从远处跑了过来。他们看着光芒,心里渐渐温暖起来。大家都想起了彩虹色的花曾经给过自己的帮助。漫长的冬天终于过去了,春天又来了。一天早晨,太阳探出头来,他吃了一惊,很高兴地说:“早安,彩虹色的花。又见到你了!”太阳见到的,是原来那朵彩虹色的花吗?认为是的举手,好多同学认为是的,说说理由。

师:我们从图画上找一找。

生:花里有它的种子,洒在地上还是会长出来的。

师:原来,太阳看到的是原先那朵花的小种子重新生长出来的彩虹色的花呀。看来,生命和爱是可以轮回的。

3.拓展——制作绘本。

孩子们,你们的想象是那么丰富,已经可以跟我们的麦克•格雷涅茨相比了。老师建议,在课后,当你完成自己的大作之后,还可以配上图,把我们的作品合在一起编一本属于我们班的绘本。老师已经把封面准备好了,期待你们的精彩作品!

四、板书设计