5 雪儿名师教学设计1

5 雪儿

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文的朗读感悟,理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵的可爱形象。

教学重点、难点:理解课文段与段之间的联系。

教学准备:课件

一、导入课题。

1、同学们,在我们今天要学习的课文中,有一只鸽子(鸽子图)这只鸽子有一个美丽的名字,它叫什么呢?(出示)让我们一起亲切地叫它一声吧(雪儿)

2、那雪儿和“我”之间发生了怎样的故事呢?请大家把书打开,对照自读要求,认真地去读读课文。二、初读课文,整体感知。

1学生自由读课文(出示)

(1)先读读生字,再把课文读正确,读通顺。

(2)遇到不理解的词语可联系上下文尝试理解。

(3)在弄懂每一自然段意思的基础上,大致了解课文写了一件什么事。

2、课文读得怎么样?这几个词语你读对了吗?把它读给同学们听听看。

出示词语:

剩下捡起传递忠实

敷药盼着跌伤哀伤

任何弧线明媚咕咕

飘飘悠悠艰难险阻

3、把课文读正确,读通顺.

4、那这篇课文写了“我”和雪儿之间一个怎样的故事呢?请你们再轻声地去读读课文,完成下面这个填空题。

(出示课件)我”的腿跌伤了,在家里很孤独。爸爸_______。“我”给白鸽取名_______,天天和雪儿_______。“我”盼着_______。终于有一天雪儿_______,“我”为它欢呼,最后“我” _______地送别了雪儿。板书。

三、“相伴”(学习1、2、3自然段)

1、同学们,文中写在我特别孤独的时候,雪儿被带到了我的身边,课文第二自然段就写了我和雪儿的相依相伴。请大家去读课文的第二自然段,看看我为雪儿做了哪些事?把相应的句子用横线划出来。

2、讨论并出示两句话,

(1)我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿”。(这句话写了我为雪儿洗澡敷药、给它取名。)

(2)从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……(这句话写我每天陪伴雪儿去看蓝天白云。)

3、请大家再来读读这两句话,想想从中你能体会到什么呢?(学生自由读读说说,同桌可以交流)

4、第一句:我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿”。

要点:

(1)给雪儿洗澡,敷药,看出我对雪儿的关切和怜爱。

(2)(点红“雪儿”),是啊,雪儿,多好听的名字呀!从这个名字里,我们可以体会到我对雪儿的爱怜,对雪儿的喜欢。

读好第一句话。

5、第二句:从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……

(1)我和雪儿为什么要天天去看蓝天白云呢?这要联系我和雪儿当时的处境。请两个同学,一个读第一自然段写的我当时的情况,一个读第二自然段中写雪儿刚来时的样子的句子。

(出示:我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班,家里就只剩下我一个人。冬天过去了,我多么向往外面那明媚的春光啊!

一天,爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路上捡的,翅膀受了伤。它的身子很脏,眼睛里充满哀伤。)

(2)答题要点:

第一自然段:想想当你生病时,爸爸、妈妈又去上班了,你一个人独自在家时,你会有何感受?指名交流体会。(孤单、寂寞,渴望看看外面的世界)

现在,就请你带着自己的体会再来读读这个自然段。指名读。

第二自然段:

你仿佛看到了一只怎么样的鸽子?谁来读读这只可怜的鸽子。个别读。评议。

正因为这样,我和雪儿都特别向往外面的世界,向往那自由的生活。

6、同学们,在第二句话里面,还有一个省略号,你认为省略了一些什么?(自由说说)

7、相同的处境,共同的向往,使我和雪儿成了形影不离的好朋友,成了心心相印的挚友。感受了我和雪儿之间的感情,体会了我和雪儿内心的感受,我们一定能读好这两句话了。

哪个同学来试着读读这两句话。

(1)我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿”。

(2)从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……

8、那雪儿是一只怎样的鸽子呢?谁来读读爸爸对雪儿的介绍。

(出示介绍)

听了爸爸的介绍,我觉得雪儿怎样呢?(是啊,你为雪儿骄傲、自豪!)

雪儿,真——(了不起、勇敢、作用真大呀,雪儿忠实的蓝天信使……)

出示(最后一句)。谁来读。

9、是啊,我对雪儿的相知更多了,盼望雪儿的伤快点好起来的心情也更加急切。齐读这一段。

四、作业

出示生字:

剩鸽捡哀悠任阻忠递盼

1、重点指导“剩、哀”

2、完成练习册一、二。

板书设计:

雪儿

相伴欢呼祝福