我的发现•日积月累教学实录与评析

23 美丽的小兴安岭

【教材分析】

《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清晰,段落分明,共分六个自然段,中间四个自然段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象和物产丰富,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。因此,此文有利于引导刚刚踏入中年级的学生落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时,课文语言准确、生动,有利于学生学习和体会作者遣词造句、表情达意的方法,从而培养学生的想象能力和语感。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对小兴安岭景色的喜爱和赞美之情。

2.通过边读书边想象画面和欣赏图片的方法,了解小兴安岭春、夏美丽的景色。学法迁移,自主学习描写秋、冬景色的段落。

3.通过换词、联系上下文、看图等方法体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。

【教学重点、难点】

体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言,是学习本课的重点。

教学难点是引导学生抓住重点词句,反复品读,感受小兴安岭的美丽。

【教学准备】

学生:预习课文,多种途径查阅小兴安岭的资料。

教师:多媒体课件。

【教学过程】

一、导入

读了课文,大家都觉得小兴安岭是一个四季都很美丽的地方,而且还有丰富的物产。课文中作者用一句话表达了这些感受,你知道是哪一句吗?(出示),来,一起读一读。那作者为什么说小兴安岭是一座“美丽的大花园”,也是一座“巨大的宝库”呢?让我们一起走进作者笔下小美丽的小兴安岭吧

二、走进“春天的小兴安岭”

1.让我们一起跟随四季的脚步,先去春天的小兴安岭看看吧。春天悄悄地来了,在这个万物复苏的季节,小兴安岭会是一番怎样的景象呢?认真听,边听边想象。(师配乐朗读)

2.刚才,你仿佛看到了什么?听到了什么? 相机板书:树木积雪小溪小鹿

3.指名读:谁来读读你最喜欢的景物?

如:学生说树木时(ppt超链接)

板书:树木

春天到了,树木抽出新的枝条……读到这句话,有一个词引起来老师的注意,标出“抽出”

(1)“抽出”是什么意思?(长出)那么课文为什么不用“长出”,而用“抽出”呢?你从中感受到什么?学生思考、自由回答(只要是感受到树木发芽生长速度快,这样写更加生动形象)动作演示长出(从土地里枝头上缓慢的生长出来,表演把剑从剑鞘里抽出的样子,快速有力)

小结:“抽出”这个词把树木在春天快速生长的特点形象地写了出来,作者用词多么准确啊!谁再来读读这句话?

如:学生说积雪和小溪时(ppt超链接)

(2)板书积雪:(融化)小溪:淙淙(涨满春水)

覆盖了一冬的积雪融化了,雪水汇成一条条小溪淙淙地流着,那淙淙的流水声就像……(拓展:生想像表达)我们也欢快地读读这两句话。

如:学生说小鹿时(ppt超链接)

(3)板书小鹿(散步喝水欣赏)

教师引导:课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的?(高兴)

你从哪一个词语感受到呢?(欣赏)

每个词语都是有感情的,如果把词语放到课文当中,放到句子当中就有滋味了,同学们快快找到这个句子,自己读一读(学生找句子自读)。

哪个同学来读读这个句子?(生再读)

听着你的朗读,老师感觉你就是其中的一只小鹿,告诉老师,你在做什么呢?能不能做一下动作再读这句话?(生读)(点拨:拟人句)

4.同学们刚刚分析了春天的景物,也读出了它们的美丽和可爱,把它们合在一起不就是一大幅小兴安岭春景图吗?这样的风景图你们喜欢吗?让我们带着喜爱之情齐读文段。

三、夏季

1.时间一天天的过着,转眼间夏天已经来临了。夏天的小兴安岭又是另一番景色,有位摄影师专门拍摄了四张夏天小兴安岭的照片,课文第三段呢也有四句话描述

了夏天的小兴安岭,自己来读一读,看看你能用书上的句子来解说四幅图吗?Ppt 四幅图做超链接

出示句子:夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。

师引导:树木这样茂密,如果用一个词来形容,你会用那些词?(密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……)

师再引:如果用一个字呢?(封)从这个字中,你体会到了什么呢?(茂密的枝叶把蓝天都遮住了)

师:我们可以把信封封起来,把窗户封起来,甚至可以把山封起来,那么是谁把蓝天封起来?(树木可真是茂盛啊!)

师:愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗?(朗读)

2.根据图片出示句子:早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。(谈谈你对浸的理解,说明雾大雾浓)

3.根据图片出示句子:“太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。”和“草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。”这么美丽的景象,同学们一起来读一读吧。四、总结学习方法

1.找一找文段中描述的景物

2.想一想景物都有了哪些变化

3.品品哪些词语或句子能够突出景物的特点

五、漫步“秋、冬季节的小兴安岭”自学四、五自然段

秋天、冬天在作者笔下又是怎样一番景象呢?请同学们根据学习春季、夏季的学习法分组合作学习,探究一下小兴安岭的秋天、冬天部分,看看作者是如何向我们展示小兴安岭的秋冬季的,哪些地方让你在脑海中将美丽的秋景/冬景描绘得更加生动美丽的,你可以把它记下来。每个小组讨论后,待会儿咱再一起交流。(学生小组合作自学教师要巡视指导点拨。)

秋:<苍翠,飞舞,酸甜可口,又香又脆···>说说为什么记录这些词语,说说自己的、感受

出示文段,标出“献”字(指导理解把森林写活了,将大自然的收获无私奉献出来)

冬:(树木,积雪,西北风,动物)

<飞舞,又松又软,呼呼刮过树梢···>

出示文段,有感情的朗读。

六、我们已经在作者的文章里游览完了小兴安岭一年四季的美景,发自内心的感叹小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。

让我们一起赞叹我们美丽的小兴安岭。(齐读)

七、根据板书总结:小兴安岭就是一幅美丽的图画。

八、写作拓展

作者笔下的小兴安岭景色诱人,让宗老师想赶紧去看一看了,可现在离放假还有些时间,不能马上实现这个小心愿,于是宗老师来到了校园里转了转,也发现了不少美景,其实梧桐树就让老师迈不开自己的脚步了(展示图片梧桐树图片<远景、近景、特写>)在这节课后,也请同学们动笔来写一写,抓住景物特点,运用比喻或拟人的修辞手法使你的文章更生动。