诗经·采薇（节选）课堂实录【1】｜教案在线预览

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《诗经》群文阅读教学设计宜宾市武庙街小学校李小华一、设计意图《诗经》是中国诗歌浪漫主义的源头,年代久远,不易理解。《诗经》阅读起来难度有点大,如果没有充分预习,就没法在一节课内完成深入探究的任务。但如果布置好预习,学生预习工作抓得好,这节课就可以把主题很好地挖掘出亮点来。教学《诗经》可以以探究的方式

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所属课文：诗经·采薇（节选）

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2018-06-06 10:53:00

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学校：宜宾市武庙街小学校

诗经·采薇（节选）课堂实录【1】

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2018-06-06 10:53:00

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关键词：诗经·采薇（节选）课堂实录【1】

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《诗经》群文阅读教学设计

宜宾市武庙街小学校李小华

一、设计意图

《诗经》是中国诗歌浪漫主义的源头,年代久远,不易理解。《诗经》阅读起来难度有点大,如果没有充分预习,就没法在一节课内完成深入探究的任务。但如果布置好预习,学生预习工作抓得好,这节课就可以把主题很好地挖掘出亮点来。

教学《诗经》可以以探究的方式来深入解读其中的奥秘。

二、教学目标

(一)知识与技能

1、诵读文本,培养学生自学理解古诗文的能力,激发学生对《诗经》的热爱。

2、培养学生独立阅读、独立思考的能力,并能表达自己的体验感受。

(二)过程与方法

1、能自行翻译,了解作品主旨,熟读成诵。

2、从诗歌的时代背景,表达手法,表现形式等方面对文本进行鉴赏。

3、适当延伸拓展,启发思考。

(三)情感态度与价值观

了解《诗经》的文化内涵,以此滋养自己的阅读素养。

三、教学重点、难点

重点:学会诵读并能主动理解文本,激发对《诗经》的热爱。

难点:结合时代背景,了解作品主旨,体会诗经的表现手法和形式。

四、课前准备

1、提出预习要求。(读准字音,借助文下注释和工具书疏通文句,初步感知原诗。)

2、充分预习,提出问题,由组长收集问题,并组织解决问题,解决不了的问题,再提交老师。

3、查找与课文相关的课外资料。

五、教学过程

(一)方法导入

以前学习古诗文用的一些方法和技巧,经验回顾交流。。

(二)探讨交流课文《采薇》

学习步骤:

初读文本——注意节奏的引导——小组解读文本意思——其他组可以提问或提出不同理解(老师结合不同组给予的理解进行分析讲解)——结合诗意谈谈你感受到的诗境诗情(请学生谈论感受时要从文本或者诗意中解读)——老师小结作者在诗文中想表达的情感——引导学生读出诗意诗味。归纳学习方法,以小组为单位选学另外三首选自《诗经》的诗。

《木瓜》、《硕鼠》、《无衣》

小组结合自己预习的情况展开讨论,(节奏,诗意,诗情,交流

汇报)。

(三)小组汇报交流三首诗。

交流流程:小组朗读—诗意体会—诗情领悟;其他小组谈论不同体会或者质疑疑问。师就势学生引导体会诗境,有感情地朗读。

(四)学习发现

通过对四首选自《诗经》的诗文的学习,你能有什么发现?

《诗经》中赋比兴的运用,结合诗文进行理解。

《诗经》中表现形式:以四言为主,重章反复。

(这些表现手法的运用有什么好处?)

六、小结,学习《诗经》的收获;听《木瓜》吟唱,激发对《诗经》的热爱;推荐学生课外阅读诗经。体会诗经的方法和妙处。

关于本教案的常见问题

Q：诗经·采薇（节选）课堂实录【1】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《诗经·采薇（节选）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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