14 狼和鹿第二课时教案

《狼和鹿》教学设计

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地复述课文。

2.学会本课生字,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。

3.阅读课文,体会自然界中各事物间的内在联系,懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。(德育目标)

教学重点:使学生明白为什么狼少了,鹿却成了破坏森林的“祸首”。

教学难点:由狼和鹿之间的联系知道事物之间都存在着密切的联系及环保的重要性。

【教学过程】

一、形象感受,直观导入

(别看我只是一只羊)歌曲播放

1、教师谈话:一听到这首熟悉的歌,我们便会想到动画片——,今天老师把灰太狼请到了现场,同时还请来了一位神秘的嘉宾,师一边出示动物图片,一边说:看到这两位你会用那些词来形容它们?

是啊!提起狼,我们脑海中就会出现这些凶恶残暴、狼心狗肺等这样的词,而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象,所以像狼这样的大坏蛋,我们应该毫不留情的——消灭掉。

2.可是,发生在美国凯巴伯森林的一则故事中,作者却提出了不同的看法。是什么看法?请默读课文,把表达作者看法的句子划下来。

出示句子:

人们做梦也不会想到,他们捕杀的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。

而人们特意要保护的鹿,一旦在森林中过多地繁殖,倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。

(1)指名读。

(2)在这两句话中,谁是“功臣”?谁是“祸首”?板书:“功臣”、“祸首”

(3)什么是“功臣”?什么是“祸首”?

到底发生了什么事情使狼成了“功臣”,而鹿却成了“祸首”呢?就让我们一起到狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林寻找答案。

二、研读文本

(一)感受森林变化

指名读。

1.出示森林全景图,配上优美音乐。问:这样的森林美吗?那谁能读好这句话。出示:一百多年前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。这个时候的森林我们可以用那两个词语形容?(一片葱绿、生机勃勃)由“生机勃勃”,你想到了哪些景象?再特写小花、小蜜蜂、小蝴蝶、蒲公英……看到这些景象,你可以用哪些词语来形容?(鸟语花香根深叶茂)

该怎样读好这句话呢?指名试读,评价,齐读。

2.到了晚上,凯巴伯森林是什么样的呢(出示词语:松柏挺拔、

星光灿烂)、那有雾的时候呢(出示词语:薄如轻纱宁静幽美)?全方位感受森林的美。如果我们在这里散步,会有什么感觉?(舒服、幽美)那现在谁能再来美美的读一读这句话。

3.25年后,生机勃勃、鸟语花香的凯巴伯森林却变了样,默读第三小节,用~~画出森林变化的句子。

出示:整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。

(1)男生读这句话。

(2)图示此时的森林。如果你是一只小鸟,你愿意生活在这样的森林吗?感受“绿色在消退“:花草都被鹿吃光了;灌木没有了,树叶、树皮都被鹿吃得精光;森林中绿色的植物在越拉越少……

“枯黄在蔓延”:地上光秃秃的,森林里很荒凉,枯黄的范围越来越广;森林已毫无生机了……

(3)看到原先生机勃勃的森林变成如此荒凉,我们会感到非常难过。谁能读好它?<自由练读、指读、齐读:让我们一起读出这种心情>

(4)出示变化前后的森林图,指导朗读。

(二)感受狼和鹿的变化

过度:25年间,凯巴伯森林怎么会由原来快乐的天堂竟变成了可怕的世界呢?

1.人为什么要捕杀狼呢?出示森林图配上狼嚎,接着狼出现。你有什么感受?(阴森恐怖、贪婪而凶残)出示第一小节后半部分,找出体现狼“贪婪而凶残”的词。

抓住“下毒手”。出示:“毒”的解释出示:毒:A、病毒 B、毒品 C、狠毒的,凶狠的 D、有毒的,“毒”在“下毒手”“这个词中应该解释为

朗读这句话。

2.当地居民为了保护鹿,捕杀了很多的狼,快速读课文的第二小节,寻找体现杀狼很多的词语。出示第二小节。

交流:一直跟着一只 25年六千多只(用颜色强调)(出示狼被杀的残忍图悲伤哀怨的乐曲)指导读。

3狼被杀光了,凯巴伯森林从此成了——

出示句子。想象填空:它们有的——有的——有的——…….. 4.没有了狼,在这个自由王国里,它们可以自由地散步,安心的睡觉,生儿育女,鹿的总数很快就超过了——,凯巴伯森林真的永远成了人们心中鹿的自由王国了吗?

5.作者是怎样向我们介绍鹿毁林亡这个过程的,先跳读课文,圈画关键词语,同桌讨论填写表格。

个过程的,先跳读课文,圈画关键词语,同桌讨论填写表格。

样的后

果是谁造成的?

7.出示含有功臣和祸首的两句话。为什么狼反而成为了森林和鹿群的“功臣”?为什么鹿又成为了破坏森林和毁灭自己的“祸首”?你能不能用“因为……所以……”来回答呢?板书:吃毁坏保护生态平衡7.出示狼图(狼露出哀怨的眼神)

师在哀怨的乐曲中说:这是森林中仅剩的一头狼,出示狼说的一句话:人类总说我们凶残,可对于森林来说,谁更凶恶?

再出示狼悲惨图,齐读:枪声在森林里………

对狼有了新的认识后我想这两句话你们一定能读得更好。(含有功臣和祸首的两句话)

8、现在,如果有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌,你认为该在上面写些什么?我们的美国总统罗斯福当初做这个决策本意也是想保护鹿,但好心办了坏事,他非常后悔,积极采取措施来补救, 1995年,实施了“引狼计划“。

9、总结:在这堂课上,我们两次来到了凯巴伯森林,在被毁的森林里我们明白了自然界中,每一种生物生存都有它的用处,不应该随便消灭它,这样才能保护大自然的生态平衡。板书:保持

三、拓展延伸,升华主题。

1.人们由于不明白大自然生物间的关系,而做了许多破坏生态平衡的例子,比如。(看情况可以留作回家作业)

《蛇与庄稼》《宠物兔撒野》

2.推荐《狼图腾》。

四、板书设计:

14“功臣”狼和吃鹿“祸首”

保护毁坏

森林

保持生态平衡