16 跟踪台风的卫星教案教学设计导入整理

《跟踪台风的卫星》教学设计(第二课时)

扬州市江都区实验小学朱美兰

教学目标:

1.正确书写生字新词。

2.学会分角色朗读课文。(重点、难点)

3.懂得叙述语部分要读得自然贴切。

教学时间:第二课时

教学过程:

一、听写词语,回忆角色。

1.听写词语。订正。齐读一遍。

2.讨论:通过上节课学习,你觉得台风怎么样?卫星呢?他俩的个性非常的鲜明。

二、比较朗读,激发兴趣。

1.指读课文。

下面请几个同学开火车读读这篇课文,其他同学注意听,看他们有没有读出台风和卫星的特点。

2.听课文录音。

他们读得怎样呢?先不着急评价,让我们认真听一听课文录音,比较一下。

3.讨论:课文录音和他们朗读有什么不同?

师小结引导:看来,同学们都认为课文录音注意了轻重缓急、抑扬顿挫(语气、语速),听起来是那样的生动。想不想把这个本领学到手呢?好,那么这节课,我们就模仿录音,练习分角色朗读。(板书)这也是我们本课书后的一项学习要求哦!

4.揭示目标,板书:分角色朗读

三、听对话,模仿朗读。

1.分角色朗读,首先要读好对话。那么,朗读台风的话与气象卫星的话有什么不同呢?注意听。(放录音)

2.交流:有什么不同?若说不出来,老师适当提醒语气一样吗?语速一样吗?

3.跟着录音练习3遍。

第一遍练语气:“气势汹汹”与“轻松自如”的语气该怎么读呢?咱们边听边跟着模仿。

【观察表扬1个孩子:看你刚才练得很投入,请你选一句展示一下,好吗?评价:瞧,刚练了一遍,就有点气势汹汹的感觉了。真了不起!不过语速上还要注意一些哦!】

第二遍练语速:谁的语速快些?因为台风(暴跳如雷,很急躁。);卫星的语速稍慢些,才能显示出它的轻松自如和坚定自信呢!你能读出来吗?继续跟着录音练起来吧!

【刚才发现大家读“小东西”这一句时,语速明显慢了。教你们一个方法,凡是逗号的地方停顿的时间稍微短一些,这样连贯起来,语速就加快了!自己试试。指名读。】

第三遍练语气词。

孩子们再看,这里面还有好几个语气词呢,(放大),怎样读好它们呢?继续跟着录音模仿起来。

四、指读比较,引导理解角色,读好角色。

过渡:老师刚才注意到好几个同学,不光注意到了语气和语速,而且是带着表情朗读的。读到台风的时候,是张牙舞爪、耀武扬威的样子;读到气象卫星的时候又立刻切换成淡定、自信的模式,真了不起。看来大家都跃跃欲试了!

1.师生分角色朗读:

(1)我做台风,你们来当气象卫星,咱们来分角色读一读。“小卫星们,你准备好了吗?”【用凶狠的语气问学生,若被吓住,提醒:别忘了你是毫不畏惧的气象卫星哦!】

(2)读好台风,还真不容易呢!这次,把台风的角色交给你们,我就立刻变身

气象卫星咯!咱们开始吧!

2.同桌练习分角色朗读

有感觉了吧!那好,心动不如行动,咱们同桌分好角色练起来!

3.同伴展示分角色朗读(2桌后个性朗读)

【先请一个组合】:

台风,谁来读?(指名)谁读气象卫星呢?请你自己找个合作伙伴。

A 提示语+个性解读

同学们真会学习,通过模仿,学得像模像样的。特别是这一句(出示),请你再读一次。我想现场采访一下你:你怎么读得这么好的?有什么秘诀吗?与我们大家分享一下。 (学生可能联系上文被盯住很生气)是的,这里的提示语:狂怒地嚷着,就给了我们朗读的提醒:狂怒是愤怒到了极点;嚷着就是大声叫喊。评价:你不光知其然,还能知其所以然!为你竖起大拇指!

根据提示语“狂怒地嚷着”,你觉得“小东西”三个字还可以怎么狂怒地嚷出来呢?【咬牙切齿的狂怒:小东西!(语速稍慢一些)】【火山爆发的狂怒:小东西!(语速快些)】

【如果是同一个模式:同学们,你们听,大家刚才读的时候,语速都是稍慢一些的,(小东西)这是一种咬牙切齿的狂怒。还有其他不同方式的朗读吗?语速可不可以快些呢?先试一试。(多找几个指名读,把你的手势做出来,就更有感觉了!)

评价:哦,这样读,带给人的就是一种火山爆发、急不可耐的狂怒!】

小结:你们看,咱们在模仿的基础上,还能有所超越呢!

B 语气词+个性解读

同学们,要想读好这一句,这个语气词可千万不能忽视!台风说“嘿嘿……”时,想干什么呢?联系下面的第4小节,你就知道了。(想把卫星给毁掉、得给卫星点儿颜色瞧瞧……)所以就发出了如此狰狞恐怖的“嘿嘿”。

(把“嘿嘿”的语调扬上去):如果你就是台风,你又会想些什么呢?把“嘿嘿”

这两个字加上去说一说。嘿嘿,看我——;嘿嘿,我要——(我厉害吧?)(炫耀自己厉害后的得意)(评价:a听出了你在炫耀呢!b你想干坏事儿了!c你很傲慢!d你自以为是!e你不可一世!【语调扬上去读,就有种不可一世、自以为是的傲慢在其中。】【语调降下来读,有种想干坏事的感觉。】

小结:由此可见,我们在朗读时,除了可以模仿外,还可以扣住提示语、语气词联系上下文,揣摩人物的心理,这样理解了角色就会读得更好。

再请一个组合来试试。(2个组合)

小结:同学们真了不起,不但能模仿得惟妙惟肖,而且还能有所超越,真是太棒了!

五、练读全文,表演分角色朗读。

1.同学们,如果把台风和卫星这两个角色融入课文,让你一个人读两个角色,敢不敢挑战一下?注意哦,课文中除了对话,还有叙述语呢!读叙述语言跟读对话是不一样的,叙述语言要读得自然些,有种娓娓道来的感觉。

自己练读课文。

2.请三个同学到前面来,表演分角色朗读。我们采用5分制,最高5分,以此类推,评价叙述语的标准:是否自然;评价台风和气象卫星的标准是:有没有进入角色?是否注意到了语气、语速和语气词。大家来推荐一下。这三个同学,你们可是大家推选出来的朗读精英啊!开始吧!【评分:看举手表决。】【气象卫星重点表扬“哈”的读法,前一个轻短,嗤之以鼻;后一个拉长,发自心底的自豪。】3.总结:同学们,要想练好分角色朗读,首先要理解角色,其次可以跟着课文录音反复模仿。所谓,台上三分钟,台下十年功嘛!只有多模仿,多揣摩,才能习得朗读的真功夫!