习作教案和课堂实录

《我敬佩的一个人》习作课教学设计

南障城中心明德小学张志娟

一、教学目标

1、熟练运用作文“简快”法写好作文。

2、掌握写人叙事作文常用的写作方法。

3、通过写作训练,掌握写人叙事作文“简快”法,力求做到:思路清晰、熟练,养成作文好习惯。

二、教学工具:简快作文法

三、教学课时:80分钟

四、教学流程:

(一)强化复习

1、活动激趣导入:猜猜他是谁?

同学们,刚才我们为什么能很快透过文字猜出他是谁?对,因为突出了人物的主要特点。

今天我们就利用简快规律练习写人。(板书)

2、齐说简快规律

开头:点题定位中间:承上详写结尾:照应深化(板书)

点题,即点出题目,确保开头不偏题,不离题,紧扣题目,即所谓的“开门见山”;定位,就是在开头确定作文的中心,或内容范围,或重点,或方向等,定位一定要有意义。承上,就是围绕开头的定位选材、行文;详写,就是详细、具体地写即把事物事件描写的生动、形象、具体、鲜活。照应,就是结尾要照应开头,结尾的关键词与开头应一脉相承;深化,对应的是中间,就是在结尾要言简意赅地总结、说明或呼吁、号召。

3、写作小技巧

开头:定位小,下文单一写

定位大,下文多面写

中间:详略要得当

结尾:照应开头,写所感

(二)例文简析

1、出示例文《那个人》

2、利用例文深入体会简快规律及写作技巧。

(三)课堂实战

1、出示写作题目《我敬佩的一个人》

2、审题

审题:一个人敬佩

可以写熟悉的、陌生的、古代的、现代的、书本上的、现实中的......

什么品质让你敬佩?怎么通过事情写出品质?

3、结构梳理

你最敬佩的人是谁?

具有什么样的品质?

你从什么事情上看出他的品质的?(抓住人物语言、动作、神态、心理等突出人物品质)

给你留下什么印象?你有什么感受?

4、写作要求

抓住一个人来写,可以写一件事、两件事、三件事,注意详略得当。

注意用语言、动作、神态等写作手法烘托人物品质。

所写事情要清楚,语句通顺。

适当用上比喻、拟人、排比等修辞手法就更好了。

5、课堂实战(限时30分钟,依据简快作文法写作)

(四)作文评改

1、多媒体出示:互评要求

(五)佳作赏析

(六)结束

填写简快作文成长记录表

五、板书设计

写人

开头:点题定位定位小,下文单一写

定位大,下文多面写

简快规律中间:承上详写详略得当

结尾:照应深化写所感

《我敬佩的一个人》

是谁?

品质?

具体事件

动作、心理等写作手法)感受

(语言、

那个人

那个人，我叫他爷爷。

“吱——吱”的蝉叫声充斥的街道，火辣辣的阳光透着榆树叶在柏油马路上跳跃晃动，铺成闪烁的光影。他○拄着根拐杖，缓缓地○走在树荫下，来到了衡山路一所军政大学。“来来来，这门口给我拍一张！”他微微一笑，倚靠在一棵大树旁，目光深邃而又平静地注视着照相机。“咔嚓”一声，画面定格在那一瞬间。他又急急忙忙地坐到另一棵树下的躺椅上，眼睛眯成一条缝，说：“快再给我拍一张！手要放正，给我拍得年轻一点啊！”湛蓝的天空中映着白云，如稀释的蛋花汤一般慢慢向外扩散。凉爽的一阵风拂过他的几缕银发，阳光在他的脸上留下星星点点的光斑，异常耀眼。

“哎呀，我说你要拍多少张啊！”我不耐烦地埋怨道。他却眨巴着小鹿般水灵的双眼

我只好当回摄影师不断地拍照、拍照，手也酸了腿也麻了，但望着他灿烂的笑容也不再说什么了。夏日就这样一溜烟逃跑了。

他不仅爱照片，也还是一个忠实的新闻爱好者！

傍晚，家中的菜肴弥漫着香气。我与家人围坐在餐桌旁，他却痴迷地守着电视机。当他沉浸到忘吃晚饭时，我气急败坏地关掉电视机，在他耳边一字一顿地说：

涨红了脸；“干什么啊我还要看呢！”我只好将菜饭端给他，只见他目不转睛地看着新闻，像个小孩子一样。

晚饭后我走到窗台边仰望着墨蓝的天幕，浮现出他的身影，不禁笑了起来。是那个人，教会了我如何热爱生活，关心时政；是那个人，熏陶了我对生活的向往；是那个人，让我体会了生活其实很美好。

如今的我，学会了珍惜那些回忆，爱上了拍照，也爱看新闻报道。