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习作主要内容及教案内容｜教案在线预览

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关键词：习作主要内容及教案内容

正文

三年级上册作文教学——人物对话描写教学设计

执教者: 娄底市星星实验学校张亚

教学目标:

1、借助例文的分析,

2、了解对话描写是可以分段的。

3、了解提示语位置的不同,正确使用标点符号。

4、写出人物说话时的动作、语气和神态等,从而为以后的作文打下基础。

教学重点:

1、2、3、4、使学生学会写对话,写清楚说的是什么,是谁说的;了解对话描写是可以分段的。

了解提示语位置的不同,正确使用标点符号。

写出人物说话时的动作、语气和神态等

教学难点:把提示语写具体,提示语位置的变化以及标点符号的变化。

设计意图:“学会写人物对话”是我根据学生在习作起步阶段写人物对话常常出现的提示语简单苍白干瘪、对话形式单一这些实际问题而设计的一堂习作指导课。本着一课一得的指导思想,降低台阶,循序渐进,有的放矢地重点指导,让每个学生学有所获,提高写作能力。

教学过程:

一、设置悬念,走进课堂(为后面两位神秘小记者的写对话记录提供素材)

二、联系生活,导入主题

三、学写冒号、引号

冒号是上下两个小黑点对齐,写在格子的左下方。

引号就像四只调皮的小蝌蚪在水里游动,前面两只在格子的右上方,长着圆圆的大脑袋,拖着小小的尾巴向下游,后边的两只在格子的左上方,拖着小小的尾巴向上游。前面的两只是哥哥,后边的两只是弟弟,哥哥到哪儿都带着弟弟,从来不把弟弟弄丢了。

同学们,你们写的时候也千万别把弟弟弄丢了哦!

学生在练习单上用心地写一遍

巡视指导,请两位孩子上来书写。(写在黑板的左侧)

四、通过比较,发现对话描写的特点

把两位神秘小记者的对话描写进行对比,发现第二位写得好,因为:

1、对话描写进行了分段。

对话描写很简单,赏心悦目要分段!)

(板书:分段赏心悦目)

2、对话描写的提示语加入了人物说话时的神态、动作描写。

认识提示语:

告诉我们话是谁说的,怎样说的,这样的语句叫提示语。

(游戏体验:说同一句话,配上不同的神态、动作,说出来的语气和情感不同。)学生完成练习单上的第二题。

学生试着朗读自己的作品

对话描写很简单,善用提示就过关!

3、提示语位置有变化。

(板书:喜山不喜平)

4、标点符号跟着变化。

提示语在前 X X说:“ ”

提示语在后“ ” X X说。

提示语在中“ ” X X说,“ ”

口诀:

人在前,话在后

说字后面打冒号

话在前,人在后

说字后面打句号

话分两段人在中

说字后面打逗号

检测:完成练习单上第三题。

(巡视指导)

(PPT对结果)

对话描写很简单,正确标点藏里边!

五、归纳总结

六、大显身手

星期天,你特别想去看孙水公园里的菊花展,想请求妈妈带你去看。请你把和妈妈的对话写下来吧。

注意:

1、要分段

2、提示语位置要有变化(有表情和动作描写)

3、标点符号使用正确

(如果能起个题目,事情有头有尾更好。)

资料摘要

习作主要内容及教案内容