4 诗的材料教学设计实例是什么类型的资料？

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4 诗的材料教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：4 诗的材料教学设计实例

正文

《诗的材料》教学设计

教学目标:

1.有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。

2.理解课文内容,感受荷花的美丽,体会作者丰富的想象力。

3.体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的情感。摘抄课文中的优美词句,积累语言。

教学过程:

一、创设情境,激情引趣

教师:荷花历来是文人墨客吟咏的对象,它那亭亭玉立的风姿,淡雅含蓄的暗香,无不让人深深陶醉。宋代周敦颐曾以一篇《爱莲说》享誉文坛,其中“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”一句更是广为传诵。从此,荷花就被看作是君子的象征。叶圣陶也不例外,对荷花尤其喜爱。今天,我们就来学习这篇《诗的材料》

二、初览风姿,感知文意

1.教师范读,学生感悟。多媒体展示荷塘的图片及课文,教师配乐朗读,学生感受文章之美。

结合预习谈感受。(主要是荷花的美丽)

2.初读课文,识记生字

学生在预习时借助字典查准字音并组词,课件出示文中的生词,开火车读,检查预习情况。学生指出难于书写的字,大家动脑筋从形近字、结构偏旁、笔画笔顺等方面进行指导,强化记忆。如:展、随、拿。结合具体语境理解词义。如:饱胀、材料等。教师指名读课文检

查预习情况,适当进行评价。.把握主题,理清脉络教师提问:为什么文题是《诗的材料》,改为《荷花》好不好?学生同桌交流。

三、潜心品读,深入揣摩

1.佳句美词共欣赏学生自读课文,勾画出美词佳句,代表发言。抓住“挨挨挤挤”、“大圆盘”“碧绿的面,淡绿的底”“冒”、“有的……有的……有的……”来体会荷花的美丽多姿,蓬勃生机。鼓励学生具体的分析,有感情的诵读。

2.全体学生带着感情齐读,课件播放荷塘美景,力求展现荷花的不同姿态,使学生如身临其境,产生强烈的情感共鸣,为熟读成诵作准备。

3.大自然如此神奇,创造出如此美景,“我”不禁陶醉其中,与自然合而为一,觉得自己也变成了一朵荷花,由此展开奇特想象。

教师范读,学生放松身心,闭上眼睛想象优美画面,变抽象文字为具体画面。

学生谈感受。

4.朋友的叫声把“我”从想象世界带回到了现实中来,“我”又联想起类似的情形。什么情形?

学生:“我”在公园看金鱼看出神,觉得自己就是一条金鱼。

教师:这处描写“胸鳍像小扇子,轻轻地扇着”“大尾巴比绸子还要柔软,慢慢地摆动”抓住了金鱼的什么特点?

学生:写出了近鱼游动时姿势的优美。

点名读课文,注意感情及语气,选出“今日朗读之星”,鼓励学

生朗读的积极性,培养良好语感。

四、课堂小结

“世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”,叶圣陶能从平淡生活中发掘出诗的材料,还源于他有一双善于发现美的眼睛、一颗多思善感的心,一个善于想象的头脑。自然万物都有自己独特的美,能不能欣赏,关键还取决于你。我真心地祝愿大家:在如诗的四季中,能收获属于自己的一首诗。我相信经过努力每个人都能成为一个小诗人!让我们携手走进大自然,融入大自然,在热爱大自然的同时,也更加热爱生活吧!

资料摘要

4 诗的材料教学设计实例

4 诗的材料教学设计实例

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

4 诗的材料PPT课件和设计意图

4 诗的材料PPT课件和教案设计（一等奖）

4 诗的材料PPT课件和第二课时教学实录

4 诗的材料PPT课件和PPT课件和公开课教案

4 诗的材料PPT课件和教案评析

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关于本教案的常见问题

Q：4 诗的材料教学设计实例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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