习作教案1

《我的课余生活》习作教学设计

学校:贵州省普定县定南街道朱官小学

教师:卢婷

教材分析

这是人教版三年级上册第一次习作。要求学生在口语交际的基础上,把自己的课余生活写下来,写好后读给老师、同学、家人听,与他们分享习作的快乐。由于学生是第一次习作,刚刚从写话过渡到习作的层面,有些学生还不适应,教师要调动起学生的积极性,帮助他们建立习作的信心。习作时,教师提出的要求不要过高,只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求不要过细,评价时要以表扬和鼓励为主。

学情分析

对于三年级的学生来说,写作教学应贴近学生实际。让学生易于动笔,乐于表达。那么该如何做到让学生乐于表达真情实感呢?我就专找学生感兴趣的话题来说,如:捉迷藏、丢沙包、打篮球、踢足球、画画等。这样在课堂上,学生就能积极发言,写的时候也能“我手写我心”了。

教学目的:

1.学生能了解课余生活,明确写作范畴。

2.学会怎样叙述具体事例。

3.学生能较好的完成习作。

教学重点和难点:

1.学会怎样叙述具体事例。

2.学生能较好的完成习作。

教学准备:教学课件、作文纸

教学时间:1课时

教学过程:

一、谈话导入

1.导语:同学们,我们的课余生活丰富多彩,全是精彩充实的故事。不管是和同学、家人,不管是娱乐运动、兴趣爱好,还是家务劳动等,样样都是难以忘怀,令人回想。比如:……

学生观看图片回答。

2.板书:我的课余生活

【设计意图:观看图片能让学生认识什么是课余生活,课余生活包括哪些内容等】

二、师生互动,讨论可写内容。

师:以上这些都属于课余生活。那么什么是课余生活呢?(就是利用课外的时间参加的活动、训练、劳动等等。) 1.游戏活动,如:捉迷藏、拉拔河、跳皮筋、跳绳、打沙包……

2.课余训练,如:打篮球、踢足球、书法、绘画、音乐、舞蹈……

3.兴趣爱好,如:看书、饲养、种植、骑自行车……

4.家务劳动,如:洗衣服、洗碗、做饭、打扫卫生……师:同学们,你们的课余生活做些什么呢?你最喜欢哪一种呢?请你来说一说。

你的课余生活丰富吗?

你都有哪些课余生活呢?

你最喜欢的课余生活是什么?

生1:我的课余生活非常丰富。

生2:有捉迷藏、( )……

生3:我最喜欢的课余生活是( )。

学生连句成段,说一说

我的课余生活

我的课余生活非常丰富。有捉迷藏、看书、( )……其中,我最喜欢的课余生活是

()。

【设计意图:这里先让学生说简单的句子,再让学生连句成段说一说,既锻炼了学生的胆量,也锻炼了学生的口语表达,更为后面的习作打好基础。】

三、指导学生开篇点题

(一)先简要介绍自己喜欢的活动,再重点介绍自己最喜欢的一种活动。师设计几个开头。

开头1:

我的课余生活丰富多彩,有下棋、打羽毛球、骑自行车等。不过,我最喜欢的还是我在暑假里新学的一项活动——溜冰。

有一次,……

开头2:

我的课余生活丰富多彩、多种多样,如:看书、弹琴、下棋、唱歌……都是我在课余时间经常打交道的“好朋友”,不过,我最喜欢的还是要算舞蹈。

记得第一天,……

开头3:

我的课余生活丰富多彩,犹如百花点缀的花园,好似天空繁星点点,如:看书、唱歌、踢球等,但我最喜欢的还是画画。

有一次,……

(二)师:同学们,把你们刚才说的句子写在作文纸上,好吗?(学生开始写习作的开头)

我的课余生活

我的课余生活非常丰富。有捉迷藏、看书、( )……其中,我最喜欢的课余生活是()。

【设计意图:在对照了几个不同的开头,又结合自己刚才说的内容,学生写起来就轻松得多,消除了学生对习作的畏惧心理,激发了写作的兴趣。】

四、指导接着写经过

1.自己为什么喜欢这项活动,自己在活动过程中是怎么做的?

2.做的时候心情怎样?在做的过程中,你看到了什么?听到了什么?想到了什么?

(一)具体事例:例如写自己爱好画画,可以写自己是如何喜欢画画的,平时是怎么一点一点练习的等等。注意语句通顺,条理清楚;字写正确、写规范,让别人一看就清楚。当然,你能写写自己的心理活动则更好。

师:我们在开头的基础上,接着写过程,好吗?看看老师会怎样写呢?(学生自由读范文)

(二)范文欣赏:

我的课余生活

我的课余生活丰富多彩,犹如百花点缀的花园,好似天空繁星点点,如:看书、唱歌、踢球等,但我最喜欢的还是画画。

有一次,我画了一幅名叫《学校游乐园》的画,里面的滑梯就像立体的荡秋千,仿佛浮在半空似的……妈妈看了,直夸我善于观察,画得惟妙惟肖。听了妈妈的话,我心里美滋滋的。还有一次,我正在画大树,可是我的绿色彩笔做了逃兵,就像人间蒸发了一样,害得我把房间翻了个底朝天也没找到,怎么办?忽然,我想起美术老师说过,黄色加蓝色等于绿色。于是我抱着试试看的心态把黄色和兰色加在一起,果然变成了绿色。一会儿,一棵郁郁葱葱的大树便跃然纸上。

在画画的过程中,我学到了课本上学不到的知识,同时也明白了一个真理──兴趣是最好的老师。

(三)师生讨论:

具体事例:按顺序、抓深刻、用修辞、巧成语

(四)学生开始写中间部分:具体事例

(五)设计了“习作小能手”的展示台,把写得好的习作展

示在台上,激发学生习作的兴趣,也给其他同学一个榜样。

【设计意图:先讲解具体事例的写作要求,再通过欣赏范文总结出写作方法,学生在写具体事例时就有了切入点,也有方法可模仿和参照。最后把好的习作展示在台上,激发了学生的习作兴趣。】

五、指导写结尾

最后写课外活动给自己带来的好处或自己在课外活动中的收获。我们可以这样结尾:

1.我的课余生活就是这样既充实又有趣。

2.啊!我们的课余生活是多么有趣啊!

3.我的课余生活,是一片绿叶,是一支歌。

4.啊!课余生活真快乐!

5.这就是我的课余生活,既丰富多彩又有意义。

愿每位同学都拥有丰富多彩的课余生活,过得健康、快乐而有意义!

【设计意图:结尾很简单,给学生几个不同的句子作参考,学生明白原来结尾就这么好写,还可以从中找一句适合自己的呢!】

六、板书设计:

我的课余生活

↗丰富多彩↗按顺序

我的课余生活→具体事例→抓深刻

↘好处、收获↘用修辞

↘巧成语

【设计意图:从教学的过程中提炼出一些简单的有概括性的词,板书在黑板上,让学生一目了且记忆深刻。】

课后反思:

在教学过程中,我感受到学生对于习作还有些陌生,教学起来大多时候需要老师的带动。总的来说有这么几点体会:

1.学生在齐答的时候,声音很响亮,很整齐。但一到个别同学回答时,就有些胆小、怕说,不太爱举手。

2.在写第一段的时候,我是带着学生写,先让学生说简单句子,全都能说。再让学生把简单句子连起来说,学生也能流利的表达。最后,让学生把自己说过的话,还想说而又没有机会说的话写在作文纸上,学生都很积极的写。

3.在写具体事例时,我是先给学生欣赏了范文,在分析范文之后,得出方法,写具体事例要“按顺序、抓深刻、用修辞、巧成语”的方法。学生学了方法后,再继续完成自己的习作,这样学生有了习作的切入点,写自己熟悉的课余生活就很容易了。

4.我设计了一个“习作小能手”的展示台,学生在完成自己的习作后,得“优”的同学习作可以展示在台上。激发了学生的写作兴趣,其他的同学也有了学习的榜样,自己身边的活生生的榜样的力量远比书本上的来得现实。

每一节课都有那么多不尽人意的地方,希望得到各样专家的指导和建议。