第二节　规矩方圆 --汉字的简化和规范优秀教案板书设计

第二节 规矩方圆——汉字的简化和规范

教学目标：

1．能够概述异体字的概念，列举出一些繁体字、异体字。

2．归纳总结汉字简化和规范的原因及方法。

3. 形成正确的汉字观，树立热爱汉字、保护汉字文化的意识。

教学重难点：

1.

异体字、繁简字的概念。

2.

汉字简化的原因及方法。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一、导入

请学生识读北宋景祐监本《史记》中的《鸿门宴》一段。

展示古籍影印图版和高中语文课本必修一相关篇目的图版。

二、认字活动

你认识这些字吗？

（1）子曰诗雲

（2）这是一个表麵问题

（3）弯麯的小路

（4）中国曆史悠久發

（5）恭喜髪财

（6）歺馆

（7）中国地啚

（8）期中攷试

1.

用字不规范现象

2.

“繁”带来的麻烦

孔乙己卖弄“茴”字有四种写法，确实不错。不同时期，同一汉字，写法不同，就造就了“茴”字的四种写法。古代的汉字属于表意性文字，字形结构的表音表义倾向，使得汉字的笔画、结构日益复杂起来，或者是因为一个字从单义变成了多义，因此，出于从字形上分化区别意义的需要，往往也在原有的汉字上增添成分。

例如“云”，本来就是表示云彩的象形字，后来表示说话的“云”（如人云亦云）也用这个字表示，为了区别字义，于是人们在原字基础上增加偏旁“雨”，构成形声字“雲”表示云彩的意义，原字“云”表示说话的意义，如“古人云”。有些字结构上叠床架屋，越来越复杂，越来越繁难。

俗话说物极必反，汉字结构繁化到登峰造极的时候，其不便使用的弊端也充分暴露出来了，于是人们又在使用过程中开始简写汉字，省改笔画，形成了一大批简化字。实际上，汉字简化是伴随着汉字发展始终的，从复杂到简单，这也是世界文字发展的共同规律，也是汉字发展的必然趋势，这种发展趋势是不可阻挡的，是不以个人的意志为转移的。从金文到大篆，从大篆到小篆，从小篆到隶书，再从隶书到草书、楷书，汉字每一阶段的发展变化，都伴随着笔画结构的简化。

三、要点归纳

1.汉字发展过程中的主要变化（裘锡圭先生《文字学概要》）

形体上，主要是由繁到简。这种变化表现在字体和字形两方面。字形的变化指一个个字的外形的变化，字体的变化则指文字在字形特点和书写风格上的总的变化，而且通常是指较明显较巨大的变化而言的。

另外，汉字发展的过程中，其实也存在着繁化的现象。一类是纯粹外形上的繁化。有时是为了明确字形以避免混淆，比如：上下。有时只是书写习惯上的变化，没有什么意义，比如：天。一类是文字结构上的变化所造成的变化，比如：渊（淵）。

2.汉字简化的方法：

《汉字简化方案》规定汉字简化的方法，—是“省”，二是“并”，三是“又并又省”。“省”，即简省字的笔画；“并”，即把某几个字合并，保留其中一个笔画少的字。“又并又省”，即不但合并某些单字，而且造—个新字形来表示。

3.三种字不能随便写

（1）不写繁体字（2）不用异体字（3）不写不规范的简体字

4.汉字简化和规范的原因：

（1）简化字减少了字符的笔画，容易书写，节约了书写的时间，有利于人民群众掌握文化，也符合汉字发展的总趋势。

（2）使用简化字符合国家的法律规定。

（3）繁体字难学、难认、难写、难用，也难以适应现代社会对汉字信息化处理的需要。

（4）使用异体字和不规范的简化字会造成汉字使用时的混乱局面。影响正常的交际和交流，减小了它的“工具”的功能。

5.不是在任何情况下都不能使用繁体字和异体字。

根据法律规定，有些场合可以使用繁体字，如书法作品中；有些场合可以使用繁体字和异体字，如翻印古籍、书写姓氏等特殊情况时。但绝不能因此而滥用繁体字和异体字。

四、课堂讨论：

1.汉字简化的利与弊。

五、课后延伸：

1.要求学生就自己感兴趣的汉字文化相关课题，写出千字小论文。可以给学生2～3周的时间，给学生提供参考书目，指导学生利用图书馆、网络等搜集、整理资料，整理出学习成果。