第二节　规矩方圆 --汉字的简化和规范评课稿

课题：汉字的简化和规范

授课人：黄太萍

上课班级：高2016级7班

学1、

知识与能力：介绍我国在汉字简化和规范方面所做的主要工作以及取得的成果，了习解繁体字、异体字、简化字的概念及区别。

目2、过程与方法：通过学习汉字简化的具体方法和国家关于规范使用汉字的规定，了解汉标

字形体演变“由繁到简，逐步规范”的特点，感受汉字简化的智慧。

3、情感态度与价值观：使学生树立起尊重汉字、爱护汉字的观念，并能够正确地使用汉字。

重1．了解繁体字、异体字、简化字的概念及区别。

点2．了解汉字形体演变“由繁到简，逐步规范”的特点。

难

点

学教师点拨、朗读探究、小组讨论、情景表演

法指导

课1课时

时安排

知1、汉字是世界上历史最悠久、使用人口最多的文字。在汉字漫长的发展岁月中,既有繁识化、分化现象,也有简化、规范化现象,但总的趋势是简化、规范化。数千年不断地简化、链规范化,使汉字的面貌发生了全新的变化,楷书不同于甲骨文,简体字不同于繁体字,便是接

这种演变的结果。

2、20世纪初,我国民间掀起了一场要求以简体字作为汉字规范的简体字运动,新中国成立以后,这场运动才由群众的自行推动变成了在党和政府领导下的有组织有计划的开展,其结果是五、六十年代《汉字简化方案》和《简化字总表》的公布和实施,大半个世纪以来的简体字运动终于获得成功,初步确立了以简化字作为现代汉字的规范。

3、简化字作为国家法定的现行通用文字得到全面普及，而且已成为联合国使用中文的规范。简化字在其他地区和国家也被不同程度地使用着。香港、澳门的民众对简化字采取的就是“繁简由之”的态度。台湾不仅民间已大量使用简化字，政府和文化界也曾多次公开讨论汉字简化问题。台湾有关部门颁布的作为手写行书标准的《标准行书范本》中，也已大量采用了简化字。日本、新加坡、马来西亚和泰国在华文教学中也早已使用了简化字。

新活动一：

设计意图：

课暑期兼职招聘一位文案助理，要求“识字”，你能胜任吗？ppt展示

从生活实际和熟导活动二：

悉的课文出发更入

请学生朗读ppt上展示的课文《归去来兮辞》选段。（部分字为繁体字）

能引起学生的兴趣。并引导学生说出繁体字、异体字、简体字等概念。

教模块一：“繁”带来的麻烦；“异”造成的别扭

学一、活动：

详下列句子中画横线的字有无错字，如有，请加以分析。

情

本商店出售茶幾 皇後大酒店欢迎您

这些字有什么区彆 向大家錶示欢迎

本店洗發、理發 他最喜欢吃家乡的汤團

本店回收氿瓶 此处不准仃车

村子前有一个小山坵 屋子里很安靜

二、知识点：

简体字、繁体字、异体字的概念介绍和活动一当中错字的归纳。

简化字：（相对于繁体字而言）简体字，又称简化字。简化字通常指中华民国时期颁布的《第一批简体字表》和中华人民共和国成立后通过的《汉字简化方案》、《简化字总表》中确定的作为国家通用的规范汉字。

繁体字：繁体字，亦称繁体中文，1935年的《第一批简体字表》称之为正体字，一般是指汉字简化运动被简化字所代替的汉字，有时也指汉字简化运动之前的整个汉字楷书、隶书书写系统。繁体中文至今已有三千年以上的历史，直到1956年前一直是各地华人中通用的中文标准字。

异体字：两个或两个以上的汉字完全同音同义，就叫做“异体字”。异体字是因为不同的时间与地域造字而形成的。

1、“繁”带来的麻烦——误写繁体字

简化字来源于已有的同音字，如：

茶几/几（幾）个 皇后/后（後）来

区别/别（彆）扭 表示/钟表（錶）

补充：

子丑/丑（醜）陋

山谷/稻谷（榖）

制度/製（制）衣

2、一个简化字对应多个繁体字

发：發（出发）、髮（毛发）

团：團（团队）、糰（饭团）

补充：

历：歴（经歴）、曆（曆法）

复：復（反復）、複（複雜）

台：臺（高臺）、檯（榭檯）、颱（颱风）

3、“异”造成的别扭

设计意图：

通过找错别字的方式来引出模块一的教学。让学生有参与感。

使用了异体字或旧字形：丘（坵）

静（靜）

使用了不规范的字：酒（氿）

停（仃）

三、结论：

滥用繁体字、异体字带来的困难：

1、

学习的困难（同学学习实例）

2、

认知的困难（链接，宣城公交车上错误标语的尴尬）

3、

汉语普及的困难（汉语推广的现状）

模块二：简化不简单

一、汉字简化的必然性：

1、社会发展的需求

2、汉字自身发展的要求

举例，“车”字从甲骨文到简体楷书的演变

设计意图：

在“滥用繁体字、异体字带来的困难”的结论中加入学习中的实际例子，让学生有更能体会汉字的重要性。

二、汉字该怎么简化

省：即简省字的笔画（举例说明）

并：把某几个字合并，保留其中一个笔画少的字（举例说明）

又并又省：不但合并某些单字，而且造一个新字形来表示（举例说明）

三、繁体字简化归类

省略法：麗-丽 聲-声

会意法：塵—尘

淚—泪

轮廓法：傘—伞

龜—龟

形声法：擔-担 郵-邮

符号法：區—区

趙—赵

设计意图：

草书楷化：學—学

貝—贝

“汉字瘦身运四、汉字瘦身运动

动”这一活动能结合繁体字简化方法给下列汉字瘦身

让学生学以致滅

離

鄉

際

陽

用，并在枯燥的驚

響

蘋

擁

竄 知识点学习中體

竈

衆

能提高参与的齊

齒 积极性。

漢

權

對

鳳

長

為

書

東

專

模块三：无规矩不成方圆

设计意图：

一、活动：

让学生通过熟1．先请两个同学分角色来朗读（表演）教材中鲁迅先生的短篇小说《孔悉的课文内容乙己》中的一段话。

的探讨，自己总

2．小伙计对孔乙己的行为有什么看法？他认为孔乙已真的很有学问吗？

3．请同学谈谈对孔乙己满带的那种自豪感与“谜之自信”有什么看法？

“回”字真的应该有“四样写法”吗？

二、结论：

不写繁体字

不用异体字

不写不规范的简体字

结出汉字规范化的具体要求，这正是概括能力的培养，同时也能使学生尊重汉字，并能够正确地使用汉字。

总英语充其量只是我们了解世界的工具，汉语才是我们真正的根。

结

寄

——余光中

语

如果说，汉语热成为连接世界与中国的新桥梁，那么当人家架起了桥梁的那一头时，我们这一边的桥墩可千万不能出现裂痕。

作完成课后练习。

业布置