3、做生活的强者优秀教学设计

粤教版四年级《品德与社会》下册第一单元《做生活的强者》

教学设计

一、教学目标 1.知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩。

2.了解身边的强者，知道遇到困难时，只要不轻言放弃，想办法去克服，每个人都可以成为强者。

3.收集名人自强的事迹和名言，激励自己做生活的强者。

二、学情分析 随着年龄的增长，中年级小学生的内心世界越来越丰富，开始出现一定的自我意识，他们对周围的人、事也逐渐有了一定的思考，并形成相应的态度。在此阶段，应帮助他们正确对待生活中的不如意的事，能够既看到自己的长处而树立自信心，又能不怕困难，体验克服困难取得成功的乐趣，形成积极向上的生活态度。

三、重点难点 帮助学生知道生活中难免会有挫折和失败。培养学生不畏挫折，乐观向上的生活态度。教学难点是：遇到挫折时，能学会勇敢面对。

在突破重难点的过程中，我会按照学生的年龄特点，给学生创设情境，让学生在情境中体验，在体验中感悟，在体验中成长。

四、教学过程 第一学时

【导入】《做生活的强者》 一、谈话导入

1、（图片：鹰）蓝天上，雄鹰展翅翱翔！你可知道，每只鹰在40岁的时候，必须做出困难而重要的决定，一个生与死的决定：（视频：鹰的重生）想说什么？

2、在生与死之间，鹰选择了生；在困难面前，鹰选择了战胜。它就是生活的强者。我们也要像鹰一样，用铁的意志战胜困难，做生活的强者！

【设计意图：通过直观的视频给孩子们带来视觉上的冲击，心灵上的震撼，直接切入主题。】

【讲授】做生活的强者 二、走进英雄少年

1、2008年5月12日，我国四川省汶川县发生里氏8.0级地震。

在这场灾难中，有一群孩子，他们用沉着、机智、勇敢，诠释了做生活的强者的意义。今天让我们一起走进这些英雄少年！

2、读11、12页的两个故事。字里行间，他们的哪些地方触动了你的心弦，让你感动？

3、在这场灾难中，不仅有沉着坚强的林浩，乐观热心的王彬，还有许许多多的英雄少年。还有哪些英雄少年打动了你？

小组交流。点名介绍---生生互评

4、听了这些动人的故事，诗人王永利也感动不已，情不自禁地写下这样一首小诗《美哉

英雄少年》，它足以抒发我们此时此刻的心情，让我们一起读读吧！（《美哉

英雄少年》配图师生朗诵）

5、读着这一个个感人的故事，我们无时无刻不感到他们金子般的优秀品质，我们来说说吧。

坚强、乐观、沉着、冷静，这就是英雄少年的优秀品质，这就是强者的精神！

【设计意图：让学生通过英雄事例的学习，深入了解“强者”所具有的精神品质和个性特征，让学生走进人物的生活，引发心灵的思考。】

【活动】做生活的强者 三、走进身边的强者

1、其实，不仅仅大灾大难是困难，生活和学习中一点小小的烦恼或麻烦也是困难，不仅仅英雄可以做强者，我们这些普普通通的人也可以做强者。看课本的13页，看看他们在哪些方面打动了你？

2、在生活和学习中，或书本和电影中你还知道哪些生活的强者？

3、无论是她，还是他，还是他们，都是生活的强者！遇到困难时，只要不轻言放弃，想办法去克服，每个人都可以成为强者。人的一生，有许多大大小小的困难，那么，就在昨天，今天，此时此刻，你有什么烦恼或麻烦吗？让我们把心中的苦闷一吐为快吧！

4、面对这么多烦恼，面对这么多困难，我们千万不要退缩！如果此时困难就在你的眼前，请你大声对它说：

5、是啊，不经风雨怎么见彩虹！在今后的学习生活中，你打算怎样做生活的强者呢？请同学们写写“学英雄，见行动”小计划。交流。

【设计意图：结合身边的人和事，让学生树立积极面对、不畏困难的态度，学强者精神，做生活的强者。】

四、诵读名言

从你们自信和坚定的眼神中，我知道你们一定能成为生活的强者。即使跌倒一百次，也要第一百零一次站起来！这是一些和自强有关的名言。你可以从中选出一条作为自己“学英雄，见行动”的座右铭。

【设计意图：以名言联系生活，创设情境，在情境中感悟：成长的道路上我们会遇到困难，当困难来临时，我们应该勇敢去面对。】

五、总结

人生的旅途并不是一帆风顺的，总会有这样或那样的困难。”宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。

遇到困难时，只要我们不轻言放弃，想办法去克服，每个人都可以做生活的强者。