第3课　富国强兵的秦国教学设计及教案分析

课题

教

学

目

标

选修一第二单元

第3课

富国强兵的秦国

知识

与技能

过程

与方法

情感态度与价值观

年 月 日 总第 节

①了解：商鞅变法是战国时期最彻底的一次变法，商鞅惨死的原因

②理解：商鞅变法对秦国及后世产生的积极和消极影响

探讨重大历史事件在人类进程中的作用及影响

培养学生勇于变革、与时俱进的意识；学会用科学地分析历史问题

教学重点

教学难点

器材教具

教学方法

正确认识和评价商鞅变法

商鞅变法为什么顺应了时代潮流而仍然“死于非命”

多媒体

讲授法、讨论法

【课前五分钟】：商鞅变法的结局

后五月而秦孝公卒，太子立。公子虔(太子师傅)之徒告商鞅欲反，发吏捕商君。商君亡至关下，欲舍客舍。客人不只其是商君也，曰“商君之法，舍人无验者坐之。”商君喟然叹曰：“嗟乎，为法之弊一至此哉！”……复入秦，走商邑，与其徒属发邑兵北出击郑。秦发兵攻商君，杀之于郑黾池。秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。——《史记·商君列传》

【自学提纲】：

1、商鞅为什么会惨死？

2、商鞅的死是否意味着商鞅变法的失败？

3、商鞅变法有什么积极作用？

4、商鞅变法的历史局限性是什么？

【讲授新课】：

一、商鞅之死与变法结局

（一）关于商鞅之死的几种争论

1、司马迁：刻薄寡恩，用刑太过。

2、苏轼：“惟商鞅变法不顾人言，骤至富强。亦以召怨天下，虽得天下，旋踵灭亡。”

3、马克思主义：商鞅变法触犯奴隶主利益，受到报复（阶级分析）。

4、新说：是君主集权与贵族分权的斗争，因商鞅权势太重，行事专断，导致与秦惠王矛盾加剧而被杀。

（二）原因：

1、根本原因：守旧势力对新法的抵制，破坏与反扑

2、直接原因：秦孝公去世，秦惠文王即位

（三）结局：“商鞅虽死，而秦卒行其法”

思考讨论：商鞅虽死,但新法未废,变法二十年,深入人心,妇孺皆知,改革措施在他死后保留下来,新的生产关系和设县户籍等在秦国确立。——那么商鞅变法是成功还是失败了呢?

判断改革成功失败的标准是什么？人物功过评价依据又是什么？

1、人物功过评价依据：社会影响（尤其生产力进步或退步）；不看个人命运或品质优劣。

2、改革成败因素：

①是否顺应历史潮流（根本原因）；

集体备课意见

作茧自缚

五马分尸

改革目标

是否实现

教

学

过

程

②改革派与保守派的力量对比；

③改革措施是否彻底或有效；

④改革者素质：策略、意志力、用人是否得当。

思考讨论：根据以上角度分析商鞅变法成功的原因

二、商鞅变法的积极影响：富国强兵的秦国

思考讨论：回忆商鞅变法的措施,总结这些措施对秦国的强大有哪些作用? （一）经济：富国

（二）政治：集权

（三）军事：强兵

三、商鞅变法的历史局限

变法措施

废井田，开阡陌

经

济

重农抑商，奖励耕织

统一度量衡

军奖励军功，实行二十等爵制

强

富

国

积极影响

土地私有制，推动封建经济发展

发展小农经济，稳定财政收入

便利各地经济交流，经济大一统

提高军队战斗力

打击旧贵族特权，立地主阶级优势

开创了中央集权制度

加强民众管理，保证赋役和兵源

集权

强化法制

局限性

土地兼并之始

压制工商业，违背经济发展规律

保留旧制度残余，承认占有奴隶合法性，改革不彻底

加重剥削

轻视教化、轻罪重罚，激化社会矛盾

思想专制，民族创新意识窒息

勇于公战

怯于私斗

教

学

过

程

事

废世卿世禄制，贵族应立军功

兵

废分封制，推行县制

建什伍户籍制，连坐法

政

治

制定秦律

燔诗书，明法令

社会

禁止父子及成年兄弟同居一室；一夫一妻小家庭

集权

利于推行法制

革新社会风貌，增加国家财政收入

【课堂小结】：

商鞅所采取的改革措施，改革总体上是成功的。改革目的是破除奴隶制度，巩固和发展封建制度，从本质上说这是一场地主阶级的政治革命。

【本课检测】：

1、秦二世灭亡的根子在商鞅变法时期就已经种下了？你认为呢？说出你的理由。

2、商鞅变法中“什伍连坐制度”能够加强社会管理和控制，使得社会“道不拾遗”、“民不妄取”、“山无盗贼”。那我们今天还能采用这样的做法吗? 为什么？

教

学

反

思