蚕的生命周期教学设计案例是什么类型的资料？

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蚕的生命周期教学设计案例｜教案在线预览

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关键词：蚕的生命周期教学设计案例

正文

《指南针》的教学设计

教学背景分析:

指南针对于三年级的学生来说,既熟悉又陌生。他们只闻其名而并不太会使用指南针,更对其原理知之甚少。所以,我在进行本课的设计时,首先从找教室的方位入手,在同学们有争议的情况下,引导同学们学会使用指南针来辨别方位。激起学生学习使用指南针的兴趣。在学会使用指南针之后,让学生了解指南针的发明,并对指南针的历史及发展进行了解。

教学目标:

1、知识与技能:

A、认识指南针有指南指北的性质;

B、了解指南针是我国古代的四大发明之一。

2、过程与方法:

A、会利用指南针辨别方向;

B、培养学生会使用指南针的能力。

3、情感态度与价值观:

A、在了解指南针的过程中体会古代劳动人民的聪明才智,增强民族自豪感。

教学重点:

指南针有指南指北的性质。

教学难点:

正确地使用指南针辨别方向。

教学准备:

学生准备:条形磁铁、水槽、泡沫板、记录表、指南针等。

教师准备:司南、指南鱼的图片或影视材料。

教学过程设计:

一、导入新课

1.提问:同学们,我们来到自然教室已经很长时间了,你能辨认请我们教室东、南、西、北四个方位吗?

2.谈话:看来大家的意见并不一致,怎样能较快地解决这个问题呢?

二.新知探讨

一)指导学生用指南针辨认方向

1.谈话:谁会使用指南针呢?请给大家演示一下。(如果学生不会用,教师讲解操作方法:将指南针放在一个平稳的地方,等里面的指针不再晃动,再轻轻地转动下面的刻度盘,将刻度盘上的“北”下面的三角与指针的三角重合,这时刻度盘上的东、南、西、北指示的四个方向就是正确的方位)

2.请同学们利用指南针再来辨认一下教室里的方位。

3.观看:指南针在航海、飞机等地方为人们服务。

二)指导学生认识磁铁有指南指北的性质

1.提问:同学们看,这小小的指南针的发明,给我们的生活带来了多么大的方便,指南针是我国古代的四大发明之一,你知道指南针是怎样被古人发明的吗?

2.学生自由谈。(学生说不清时放课件-指南针的发明)

3.谈话:今天我们也来像古人一样,运用两种工具来研究研究,你也可能发现指南针的奥秘呢?请看,把条形磁铁放在漂浮盒上,将它平稳的放在水面上。轻轻地转动漂浮盒,当它静止时请记下这时磁铁两端所指示的方向。(要求:1、同样的实验要操作3—4次。2 、在

记录单上记录每一次实验的结果。哪个小组既快又安静的完成实验,就可以得到小红旗。)

4.学生实验、记录

5.指导学生汇报

6.提问:从这个实验中,你发现了什么?

7.讲解:磁铁指南的一端就称为南极,用字母s表示,s是英文南的第一个字母。磁铁指北的一端就成为北极,用字母n表示,n是英文北的第一个字母。这样指南针就可以世界通用了。

8. 提问:为什么磁铁总是指向南北方向,换个木棍、塑料棒可以吗?你们试试。

9.学生再次实验。

10. 提问:为什么磁铁就能指示方向呢?这可能与什么有关?

11.学生交流讨论

三)指导学生认识指南针的发明和发展

1. 谈话:通过了解磁铁的这一性质,你知道这和指南针的发明有什么关系吗?

2. 讲解:自古以来,人们就利用磁铁指南北的性质制出辨别方向的工具——指南针。它被充分利用在当时的旅行、航海等方面。我们一起来看看古代的指南针和它的发展。

3.提问:你还了解指南针的用途吗?

4.谈话:指南针的用途这么广泛,你想自己制作一个指南针吗?下节课我们来学习。

资料摘要

蚕的生命周期教学设计案例

蚕的生命周期教学设计案例

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