第1课　雅典城邦的兴起课件配套优秀获奖教案

芜湖县一中

高中历史

校级公开课

高中历史选修1 历史上重大改革回眸

第1课

雅典城邦的兴起

(梭伦改革的背景)

授课教师：钱敏刚

班级：高一（4）班

地点：芜湖县一中录播教室

时间：2019年5月28日下午第二节课

第1课 雅典城邦的兴起

课题

第1课 雅典城邦的兴起

授课人

钱敏刚

课型

新课

1.知识与能力：

（1）识记：雅典城邦兴起的地理环境；荷马时代；雅典贵族政治的

教学目标

主要表现；公元前632年的雅典平民暴动；.公元前8世纪以后铁农具的广泛使用和雅典农业、手工业、商业的发展；工商业奴隶主阶层的形成；平原派、山地派和海岸派及其政治主张；萨拉米斯岛问题；公元前594年梭伦当选首席执政官。

（2）理解：地理环境、经济发展、阶级结构变动与政治格局、历史文明演进之间的辩证关系

（3）运用：探究梭伦得以登上雅典政治舞台并建功立业的主观、客观条件

2.过程与方法： 自主学习 分组合作探究 问题教学法 史料教学 思维导图法

3.情感态度与价值观：

社会经济与政治的不平衡发展是导致社会动荡的根源；实现人生价值要凭理想、奋斗和机遇。

本课内容，学生在高中历史必修1“雅典民主政治”一课中有所学情分析

涉及，本节课作为高中历史选修内容，将深度分析梭伦改革的背景。通过分析改革前雅典社会状况，理解地理环境、经济发展、阶级结构变动与政治格局、历史文明演进之间的辩证关系，认识梭伦改革的必要性，学生理解起来还是有一点困难，需要教师通过深入浅出的理论分析，结合史料实证、思维导图帮助学生理解掌握，课堂上要充分调动学生的积极性，采取分组合作学习方式，师生互动完成本课的学习。

教学

重点：梭伦改革前雅典的社会状况 重难点

难点：梭伦改革的必要性

教师准备： 课件

课前准备

学生准备：课前通读教材，梳理、把握本课主要知识点，初步建立本课的知识框架。

教学过程设计

教学环节

教师行为（教学内容）

学生行为

设计意图

（预设）

导入设计

思考、议论，

引导学生由***引经据典谈改革导入本课

感悟

认识改革

的重要作

用

环节一. 结合课标要求和教材内容，初步梳理

出本课知识点，结合所学有关改革背景自主学习

整体感知、

的认知，建构改革的背景的知识模型。

思考

交流建构

讨论

教师启发引导，发挥学生主体作用。

建构主义理论认为学生的学习是由内而外的知识吸收和建构的过程。

教师不必面面俱到的讲解，采用问题探究法，突出重难点，以生为本，充分调动学生的思维，相信学生，鼓励学生，为学生搭建展示自我的平台，让学生在自主、合作探究中收获新知。

建构知识体系

学生学有所思，学有所悟

问题探究：

1.雅典城邦什么时候形成？地理环

境是如何影响雅典城邦的形成？雅典城

邦形成后产生什么新的政治体制？

2.什么是贵族政治？贵族政治统治环节二. 下社会动荡的原因是什么？产生什么影

响？

质疑解惑、

3.雅典工商业发展使雅典社会中公

民阶层主要分成哪几派？各自的要求是深度探究

什么？

4.梭伦改革是在雅典社会内忧外患的背景下进行的，外患是什么？梭伦是如何抓住外患时机，展现个人才能登上雅典政治舞台？

分组

合作学习

合作探究

积极作答

围绕梭伦改革的背景对本课内容进行逻思考

辑关系梳理总结

回顾课堂所学

环节三. 依据“改革背景”的知识模型，谈谈你

读史明智、

对人类历史上改革的背景的理解和感悟

启示与感悟畅谈感悟

(启发学生思考，可从内部矛盾、人物和（每组派代外部矛盾三个角度概括总结) 表总结）

板书设计

课后反思

课堂

总结