第2课　北魏孝文帝的改革措施课时教案

高考历史选做题备考策略

一、新课标高考历史选做题的命题特点

考查范围：《历史上的重大改革回眸》、《近代社会的民主思想与实践》、《20世纪的战争与和平》《中外历史人物评说》这四个选修模块列入考试范围。

考查方式：选修一到四，任选一题作答。

所占分值：基本上选做题每小题两个设问，共15分。

选修一为例：

考查特点：命题依标不依本，提供新材料、创设新情景而设计新问题,不拘泥于教科书(试题选材与教材内容无关，强调“问题从材料出”而不是“问题从教材出”)；

考查内容：以中国的改革尤其是中国古代改革为主；选修和必修相结合；

考查方式：以横向或纵向对比、类比为主。

设问方式：一般为两问（分值分配为8、7分或6、9分），主要以考查改革之背景（原因、目的）、特点、影响（作用）为主；一般来说，第1问突出考查学生从材料中获取和解读信息的能力，第2问考查学生运用模块主题学习的基本框架和方法分析和解决问题的能力。

二、选题原则：

根据对历届高考全国卷的总结发现选一《历史上的重大改革回眸》及选四

《中外历史人物评说》得分率高于其他两本选修，因此建议学生从这两个中进行选择。

1.根据自己复习时所确定的选修模块来选择（我们学校选的是《历史上的重大改革回眸》，但如果考生在考试时发现题目确实太难，建议选择《中外历史人物评说》。

2.根据材料的形式和内容选择（择易弃难）。

3.选择后不要犹豫，安心答题。

三、历史选做题解题方法探究

（一）解题的一般步骤及方法

应把握好5个环节：读(读材料、审题)、找(相关信息)、接(链接所学)、转(转换思维)、答(组答案) （二）改革规律总结

1.改革的分类

◎从程度看：一种是在不触动根本制度的前提下，进行局部的调整；一种是对旧的生产关系和上层建筑进行彻底的改革，导致社会制度发生根本性变化。

◎从性质看：奴隶制的改革、封建制的改革、资本主义改革、社会主义改革。

A.奴隶制改革：（对奴隶制的完善）

梭伦改革、克里斯提尼改革、伯里克利改革；管仲改革、鲁国“初税亩”。

B.封建性质的改革：

(1)确立封建制度的改革：商鞅变法

(2)挽救危机、自我完善的改革：王安石变法、洋务运动

(3)少数民族学习先进制度文化（兼有确立封建制度和民族融合性质）：北魏孝文帝改革

C.资本主义性质的改革

(1)思想文化领域：欧洲宗教改革

(2)确立资本主义：俄国农奴制改革、日本明治维新、中国戊戌变法

(3)巩固资产阶级统治：英国议会改革

美国罗斯福新政

D.社会主义性质的改革：苏联、东欧社会主义改革；中国的改革开放

◎从内容上来划分，还可以分为两种类型：

（1）调整社会内部矛盾的改革：如王安石变法；

（2）促进新旧社会制度转变的改革：如梭伦改革、商鞅变法、北魏孝文帝改革、欧洲的宗教改革、明治维新等。 2.改革的实质：

改革通过调整生产关系，使其适应生产力的发展。

3.改革的原因（背景）

历史上重要改革的发生都是由于旧的生产关系或上层建筑不适应新的生产力或经济基础的发展需要。具体来讲，这些原因大体可以表述为：

国内阶级矛盾尖锐、统治危机严重

（

缓和矛盾、挽救危机、维护统治）

旧制度、习俗、思想文化阻碍社会的发展（改弦更张、移风易俗、解放思想）

民族危机严重（救亡图存）

4.决定改革成败的几个要素：

成功：改革本身顺应时代潮流——根本原因

改革领导者的杰出才干和灵活决策、坚定的意志及强硬的手段

改革措施符合实际、行之有效

有利的国内外环境

失败：改革的局限性，不能从根本上解决问题，改革者本身的局限

反对势力的强大

5.评价改革的原则：

（1）我们要把各种改革放在它所属的特定历史环境中去加以评价。应该首先分

析当时的历史条件、历史要求，再看这些改革在多大程度上适应或者违背了这一历史要求，它对社会历史发展到底起了什么作用。据此，对改革作出基本的肯定或否定。

（2）一场改革的成败与否，不能看改革者个人的结局如何，而要看这一改革所产生的积极作用是否得到维持。

6.改革的作用及影响：

政治、经济、思想文化、军事、民族关系以及对外关系方面

对本国及世界方面

在当时及对后世方面