1 鲧禹治水优质课教案内容

《燕子妈妈笑了》教学设计

简阳市石盘镇中心小学

付成江

设计思路

在语言环境中学习生字，在朗读中感受小燕子一次比一次更具体的发现。

教学目标

1. 认识“燕、躺、茄、挂”等12个生字。

2. 正确、流利地朗读课文，并分角色朗读课文。

3. 理解课文，明白“燕子妈妈为什么满意地笑了”。

重点、难点分析

1．识字。

2. 分角色朗读课文。

3. 从故事中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。

教学过程

一、

谈话引入新课。

师：孩子们，你们喜欢听童话故事吗？（生回答）

师：今天我们就来学习一篇童话故事，它就是：

板书

13 燕子妈妈笑了。（老师板书课题）

书写“燕”

师：你们看“燕”字上面这个二十头多像燕子的头啊，中间这个口多像燕子的嘴，两边就是它的翅膀，下面的四点真像它的尾巴呀。认读yan 书写“笑”

师：你们看这个“笑”像不像一张笑脸。（出示笑脸图片）认读xiao 师：燕子妈妈为什么笑了？那我们就走进课文里去找答案吧！

二、

初读课文，学习生字

1、师：轻轻打开书翻开课本第55页，请你们先把课文的自然段标出来。

2、学生表示自然段

3、师：现在请孩子们把课后要求会认的字和会写的字圈出来。

4、学生圈生字。

5、老师范读课文，学生边听边看课文，特别要注意圈出的生字怎么读。

6、学生读课文，遇到不认识的字拼拼音或问问同桌。

7、师：（课件出示带生字的词语）孩子们拼一拼，读一读。

小老师教读——同桌读——抽生读

8、同桌相互提醒要注意的字音。

9、老师提醒要注意的字的读音。

10、学生玩摘果子识字游戏。

11、去掉拼音认读生字。

12、学生开火车读生字

13、我们把生字宝宝送回课文，再读读故事，把句子读通顺。

三、理解课文，分角色朗读课文

品读一自然段

1、师：（出示文中插图）孩子们看看图上画的是什么地方，都有些什么？

2、学生回答。（菜园里，有冬瓜和茄子）

3、老师根据学生回答再结合插图在黑板上贴图（冬瓜

茄子

），让学生知道冬瓜是躺在地上，身子要横倒；茄子是挂在枝上。（体会“躺”

和“挂”

）

4、师：看看第一自然段，听听老师怎么读。

5、模仿老师读。

品读二自然段

1、燕子妈妈叫小燕子去菜园里做什么呢？孩子们读读第二自然段。

2、学生自由读课文

3、指名回答。（用书上的原句子回答）

4、指导朗读（读出商量、温柔的语气

）

品读三自然段

1、师：小燕子到菜园里去了几次？生：（三次）

2、师：小燕子第一次从菜园飞回来，有了什么发现？（指名读三自然段）

指名读读三自然段，其他孩子用手指着课文，边听边想。

3、抽生读课文，其他同学边听边想。

4、抽生回答。（用原文回答）根据回答板书：大

小（结合贴画了解这个特点）

5、指导朗读小燕子说的话

（1）小燕子的这次发现它会是一个怎样的心情？（高兴）

（2）现在你们就试着自己读一读。

自己练读——抽生读（老师边听边评价或学生评价）——齐读

6、师：听了小燕子的发现，妈妈说什么？

7、学生回答。

8、谁把妈妈的话读出来！（生读）

8、指导朗读燕子妈妈的话

（1）你们听了觉得他读得像妈妈吗？谁能读得更像些？读出商量、温柔的语气。

（2）师：这里燕子妈妈用一个词语来表扬我们的小燕子。你们找一找？（不错），是的吗，“不错”这个词语，我们要读出表扬的语气。

（3）抽生读

9、分角色朗读这段话。

老师读叙述部分，男生读燕子妈妈的话，女生读小燕子的话。

品读四自然段

1、师：小燕子第二次飞去了，回来又有了什么发现？请孩子们读读四自然段。

2、学生读

3、生用原文回答

2、结合贴图

板书

青

紫

3、指导朗读小燕子的话。

（1）这一次又有了新发现，小燕子的心情会是怎样的？试着读读这次的发现。

（2）抽生读——女生读

小燕子

4、师：小燕子又有新发现了，这次妈妈应该会笑了吧（生：没有）那她有什么表现呢？在课文中找一找，谁来说？

5、燕子妈妈又是怎样指导小燕子观察的呢？

课件出示

：

你去仔细地看看

9、区别句子，体会加点词在句子中的作用：

你去看看。

你去仔细地看看。

．．．

10、指导学生品读“你去仔细地看看”

．．．

11、出示燕子妈妈的话：很好。你再去仔细地看看，他们还有什么不一样。让学生读，读出燕子妈妈的语气。

12、分角色朗读四自然段。

老师读叙述的部分，女孩子读燕子妈妈的话，男孩子读小燕子的话。

品读五自然段

1、师：小燕子在妈妈的鼓励下，又一次飞到菜园

了，这次它又看到了什么？赶快告诉燕子妈妈。

2、根据学生回答，板书：

细毛

小刺

3、它是怎么知道冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺？能告诉燕子妈妈吗？（板书：仔细）

4、这一次的发现，小燕子的心情有是怎样的？（生：特别高兴、）

5、师：带着这种心情，读给同桌听听。

6、生同桌练读。

7、老师抽生读。

8、老师引读五自然段。

品读六自然段

1、师：听了这个发现，燕子心情怎样？

2、生回答。

3、师：所以，燕子妈妈满意地笑了

4、齐读最后一个自然段。

四、总结全文

1、现在，我们把课文分角色朗读，老师读叙述部分，男生读燕子妈妈的话，女生读小燕子的话。看看男生和女生比一比，看谁读得好。

2、分角色朗读全文。

3、师：读了这个故事，你知道要做一个什么样的人吗？

4、学生回答。

5、师：孩子们，请用你们漂亮的眼睛去仔细观察身边的事物，你一定会有意想不到的发现。下课！

板书设计：

13

燕子妈妈笑了

冬瓜（贴画）

茄子（贴画）

大

小

青

紫

细毛

小刺

仔细（观察）