1 鲧禹治水ppt配用优秀教学设计

鯀禹治水教学设计

教学目标

1．学习课文，了解大禹治水的方法及结果。

2．通过关键词语的品析，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、为人类造福的崇高精神以及我国远古先民们坚韧不拔的意志品质。

3．体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

4．有感情地朗读课文，练习讲述故事。

教学重点：理解大禹父子是怎样治理洪水的。

教学难点：体会这个故事揭示的意义——表现了我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，歌颂了中华民族坚韧不拔的意志品质。

教学准备：课件、有关大禹的介绍资料。

教学过程

一、复习旧知，谈话导入

1．鲧用了什么办法帮助人们治理洪水？最终的结果如何？

2．学生自由发言，相互补充。

3．教师小结：鲧冒险偷取天帝的宝物——息壤，想借助神力，驱赶洪水。但很快就被天帝发现并派祝融杀死了鲧，夺回了息壤，人们又陷入了灾难中。鲧死后，又发生了什么神奇的事情？

4．指名反馈。

5．教师导语：大禹同父亲一样，有一颗善良的心，他决心继承父亲的遗志，治理洪水，完成拯救人类的事业。这节课我们就来继续学习课文，了解大禹又是如何治理洪水的。

6．介绍大禹“三过家门而不入”故事

二、了解禹治水

1．认真自由读课文第三部分内容，思考：大禹是用什么方法治理洪水的，最后结果如何。从文中找出有关语句

2．指名反馈，全班交流。

⑴治水方法：用引洪水入大海的方法来消除水灾。

⑵治水结果：经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。人们重新返回家园，过上了安定幸福的生活。

3．教师导言：治服洪水谈何容易，十三年的苦战中，大禹付出多少的努力啊。请同学们认真默读第三部分内容，画出令自己最感动的语句，在一旁写上自己的理解或感受。

4．学生独立阅读，品析语句。

5．小组内交流。

6．指名反馈，全班交流。

⑴大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用导引洪水入大海的方法来消除水灾。

①理解“走遍”“山南海北”，体会大禹在当时没有任何交通工具的情况下，为了摸清地形和水的走向等情况，翻山越岭，长途跋涉，付出了艰辛和努力。

②大禹为什么要“走遍山南海北？

③观看地形图，理解大禹导引洪水入大海的方法的智慧

⑵大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。

①理解“亲自”一词，体会大禹身先士卒，以身作则。

②理解“成千上万”的意思，体会受灾百姓之多。

③理解为什么要“挖渠开山，疏通河道”，从中再次体会大禹的智慧。

⑶大禹在治水过程中遇到了什么困难？他是如何克服的？（找出相关句子读一读）

①你从“汗流浃背”“磨出了血泡”“毒虫猛兽的袭击”“冻得坚硬的土地”，体会到了什么？

②从“仍然不停地干着”“毫不在乎”“三过家门而不人”，体会大禹什么精神品质？

③有感情地朗读以上句子。

④找出本段的中心句，体会作者围绕一个中心句选择典型事例进行具体描写的方法。

⑷就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。

①

从“由南到北，由西到东”，说明治理水灾的地域之广。

②

“十三年”，说明治理水灾的时间长。

③“终于”，说明治服洪水是多么艰辛。

7．教师小结：经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。人们重新返回家园，过上了安定幸福的生活，人们一致推荐大禹为治理天下的君王。

8．有感情地齐读课文最后一个自然段。

三、对比鲧禹治水，再悟精神品质

1．鲧禹治水的原因：善良，同情人们的遭遇，为民造福。

2．鲧禹治水所用的不同方法：鲧是借助神力治水；大禹用引洪水人大海的方法来消除水灾。

3．鲧禹共同的精神：善良勇敢、无私奉献、一心为民。

四、体会神话传说的特点

引导学生，抓住像“息壤的神奇”

“鲧的尸体三年不腐”“大禹的出世”等内容，体会神话传说的特点：丰富的想象和离奇的故事情节。表现了古代劳动人民丰富的想象力，寄寓了他们征服自然的美好愿望。

五、课堂小结

在这篇神话传说中，人们通过天帝的冷酷表现了自然灾害的无情。但灾难无情人却有情，鲧偷取宝物拯救人类，而大禹率领百姓挖渠开山，疏通河道，治服洪水。这个传说让我们体会到了中华民族的勤劳、智慧、勇敢、奉献、万众一心战胜困难的民族精神。

六、布置作业

1．有感情地朗读课文。

2．复述《鲧禹治水》的故事给家长听。