1.认识千米教学设计

认识千米

教学目的: 1．使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。

2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

教学重点:建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。

教学难点:千米概念的建立。

教具学具:米尺、多媒体课件。

课前活动:量出到l00米的实践活动，走一走有多少步，看看用了多少时间? 教学过程: 一、复习导入

1、我们已经学过哪些长度单位?谁能按从大到小的顺序说一说。

它们相邻间的进率是多少？

我们一起来说一说，1米等于——多少分米? 1分米等于多少厘米? 1厘米等于多少毫米? 2．跟老师一起比划一下1米的长度?我们一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。

3．开小火车填合适的单位

师:华士到江阴的距离，我们用哪个单位合适? 师: 米单位较小，20米这个距离太短。那用什么单位呢? 今天我们就来认识一个更大的长度单位:千米

(板书课题:认识千米)。千米用KM表示。

3、之前你听说过“千米”这个长度单位吗？

在生活中，你在哪儿见过用“千米”？

出示图，并说一说。

第一幅，里程碑：（这列火车从起点站行驶到此地是

180千米

）

第二幅，限速标志：（汽车在这段路行驶的速度最高时速是每小时60千米

第三幅图，提示牌，98千米表示距离黄山还有98千米

出示：计量路程或测量公路、铁路、河流的长度，通常用千米作单位。

千米可以用符号“km”表示，千米也叫做公里。

生读一读，师板书

二、认识1千米的实际长度

1、由100米的直道来感受。

10个100米是1千米。生读一读

我们可以写成1千米=1000米

生读一读

停顿区分，读一读

所以千米与米之间的进率是1000。

2、由数量来感知。

（1）用米尺要量几次是1000米？

（2）想一想多少个人手接手站一直排，长度大约是1千米？

（3）假如一个班都有40个人，得多少个班级的人接手站一直排，长度大约是1千米？

你觉得人多不多?这1千米长吗？

（4）

200米

一圈的跑道，（ ）圈是

1千米

。

250米

一圈的跑道，（ ）圈是

一千米

。

体育场的跑道一圈是

400米

，跑（ ）是

一千米

。

3、由现实生活来感受

(1)多少个100米是1千米呢？是几个来回呢？

同桌讨论：你走了多少个来回，从哪到哪大约是1千米。

走100米的路大约200步，所以走，1千米的路大约（

）步。

走200米需要3分钟左右,走1千米大约走（

）时间? 你感觉这步数怎么样？时间怎么样? (2)接下来我们看一看，感受下从学校门口到什么地方大约是1千米？

（3）江阴步行街大家都去过吧？这儿是步行街最东端是个碑，最西端是中山公园的铜像。

谁来读一读

想一想，最东端到最西端全长约500米，要走一个来回是什么意思？

那1个来回大约是多少千米呢？

4、粗略估计

如果让你用手势准确的比划1千米？能不能比划出来？

那如果老师离你有1千米，你能听到老师讲话吗？

5、小结：你对千米有哪些新的认识

三、千米的应用、巩固练习

1.每种出行方式每小时行驶的路程是多少千米？

怎样判断最快？

按速度从慢到快

2、判断题

判断题，对的打√，错的打×。

①汽车每小时行

60米

。（ ） ②

1千米

又叫

1公里

。（ ）

③跑道长

400千米

。（ ） ④

50千米

和

5000米

同样长。

应该怎样改？

3、填合适的单位

指出：米通常表示较短的路程或长度、高度，而千米通常表示较长的路程，它们的差异很大。

读一读生活中还有哪些用到了千米这个单位

4、填一填

4千米

=（ ）米

3000米

=（

）千米

9卡米

=（ ）米 6000米

=（ ）千米

说说你是怎样想的。

5、算一算，画一画，从哪到哪正好是1千米

6、计算铁路路线的长度。

这是华东地区的铁路路线图，

看，从上往下说一说图上标志出了哪几个城市？

找一找,图上已经标示出了两段路程的长度? （1）第一个问题：从太原到青岛的铁路大约长多少千米？

（2）第二个问题：根据从南京到上海的路程大约是300千米，估算从南京到济南大约是多少千米？

怎样估计呢？我们把南京到上海的铁路长看作1份，再看南京到济南有这样的几份。

说一说方法，让学生到屏幕前指一指，比划比划。再算一算。

（3）第三个问题：从南京到北京的铁路大约长多少千米？

你能用刚才的方法自己估一估么？我们把南京到上海的铁路长看作1份，再看南京到北京有这样的几份。

再请学生上来指一指，比划比划

六、资料拓展，结束全课

你想知道江阴距离周围的城市有多远吗？

出示

以前，我们认识了长度单位米，分米，厘米，毫米，今天，我们认识了一个新的长度单位“千米”，我们可以这样来记忆长度单位之间的进率：伸出你的左手，掌心向自己，叉开５个手指，小拇指表示毫米、无名指表示厘米、中指表示分米、食指表示米、大拇指表示千米，食指到小拇指间的叉开的大小是一样的，表示每相邻的两个长度单位之间的进率是10，大拇指与食指间的距离较大，表示进率比10大，是1000。

今天的课后作业是想办法知道你家到学校大约有几千米？