2.认识吨课堂实录【3】

《认识吨》

教学内容：苏教版三年级数学下册第22、23页 教学目标： 1、理解质量单位的意义，认识吨并初步感受1吨有多重，初步建立1吨重的观念。 2、知道吨与克、千克之间的关系，能进行两个单位间的转化。 3、通过实践把所学知识运用到生活中。 4、培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。 教学重点 建立重量单位“吨”的概念。 教学难点 建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

教学准备：课件 课前搜集一些质量为1吨的物品的资料。

教学过程 一、复习导入，提出问题。 1、之前我们认识了两个常用的质量单位，你还记得吗？

他们之间是什么关系？谁来说一说？

师根据学生回答适当板书：1千克=1000克 2、（出示大象图）你知道这头大象的体重吗?

学生独立观察、交流 二、借助生活，感知吨的重量

1、1吨到底有多重？

师提问：你知道1吨有多重吗？举例说说看。

生根据生活经验猜测、讨论。

2、1吨的大米需要多少袋

课件出示10袋100千克的大米。 谈话：一袋大米重100千克。你平常见过这样的一袋大米吗？提过它吗？提过的说说感受。

学生回答，交流感受。 课件演示，一袋袋地数，学生跟着100千克、200千克地数。

提问：每袋100千克，10袋多少千克？（板书：1000千克） 指出：1000千克就是1吨，即：1吨=1000千克。（板书：1吨=1000千克）

3、多少位小朋友重1吨

（1）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，40个同学体重共多少千克呢？ 学生独立计算、汇报交流 像这样40个同学的体重约是1000千克，也就是1吨．1吨=1000千克，吨用“t”表示。 板书：1吨= 1000千克，1t= 1000kg。 （2）猜测一下老师的体重。 老师的体重是50千克，那么多少个老师的体重是1吨？

学生独立计算，然后汇报．

4、充分感受吨。 （1）同桌互背，感受1吨。

同桌合作：先问一问同桌的体重，再背一背或抱一抱同桌，感受一下同桌的体重，安排一个力气大的背，你能背几个？

1吨重的东西，你能背得动吗？ 学生自由活动

谈感受 （2）联系生活感受1吨 生活中有许多用“吨”做单位的物体，想一想、说一说？ 学生举例 教师课件出示以“吨”为单位的物体及其相应质量 请你仔细观察这些物体，它们有什么共同的特点？

学生讨论后交流 的一个新成员——吨． （板书课题：吨的认识）

师总结：以吨为单位的物体都非常大而且非常重。通常计量较重或大宗物品的重量用“吨”来做单位。 5．千克与吨的换算 （1）出示： 5吨=（ ）千克 70t=（ ）kg 9000千克=（ ）吨 30000kg=（ ）t 学生任选一题解答，在组内交流，班内集体说理由、说方法。 （2）连线练习

1吨的下列物品分别需要多少？

奶牛需要多少头？

水泥需要多少袋？

油需要多少桶？

猪需要多少头？

学生独立完成，订正时说出想的过程。 三、巩固应用、拓展提升

1、估一估

小轿车的重量大约是？ 一节火车车皮重量大约是？

电梯的载重量？ 一辆大卡车的核载重大约是？

城门头立交承重？ 大白鲨重量？

蓝鲸重量？ 2、完成教材第23页“想想做做”第2题。 指导学生看图，独立连线。小组交流

3、完成教材第23页“想想做做”第3题。

学生独立填单位，注意填汉字，不写字母表示。 4、学生独立完成吨与千克的单位换算，交流时，说说自己思考的过程。

5、完成教材第23页“想想做做”第5题。 让学生齐读，并说说从题中得到哪些信息。 提问：你是怎样想的？

学生完成后，展示学生的不同解法。

四、回顾整理、反思提升 1．这节课学习了什么？你学到了哪些本领？ 2．讨论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗？ 明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同．使学生清楚的掌

握重量单位间的基本进率关系式有两个，即： l吨＝1000千克，l千克＝1000克．

扩展出的关系式有一个，即：1吨＝1000000克． 板书设计: 吨的认识 1吨＝1000千克 1 t= 1000 kg 5吨＝（

）千克 8000千克＝（

）吨