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27、校园交响诗第一课时教学目标：1、引导学生了解课文时如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。 2、帮助学生学会7个会认字和6个会写字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、砌砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。 教学重难点： 引导学生了解课文时如何采
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27 校园交响诗教案推荐
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关键词：27 校园交响诗教案推荐
正文
27、校园交响诗
第一课时
教学目标：
1、引导学生了解课文时如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。 2、帮助学生学会7个会认字和6个会写字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、砌砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。 教学重难点： 引导学生了解课文时如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。 教学准备：生字新词的卡片。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。 （一）、播放交响乐《命运交响曲》，激发兴趣。
（德国作曲家贝多芬创作。简介什么是交响曲和交响诗。交响曲一般是由四个乐章组成，而只有一个乐章的就被称为交响诗。交响诗的创作往往是根据某一著名的文学作品进行构思和想象，并通过音乐加以体现，即用音乐的手法来解释或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。）
（板书：“交响诗”） （二）、师：今天我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的
交响诗联想到了文学作品，创作了这首——“校园交响诗”。（板书：“校园”） （三）、齐读课题。 （四）、引导生就课题谈谈感受：联想到了什么？ 二、初读课文，感诗情。 （一）、学生自由读课文，初步了解课文内容。
要求：1.读准字音；2.把课文读通顺，读流利。 （二）、检查生字词。 出示生字词：“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾” 1．指名读、分组读、齐读词语。 2．教师相机正音。 3．指导写字“储、瓣、砌”。 （1）、感受“左中右”结构的字，讨论如何写得漂亮。 （2）、教师示范写“瓣”，学生写3个字。 4．指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。（硕果累累、书声琅琅、生
机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾） 三、再读课文，积累优美词句。 （一）、自由默读课文，思考问题。 1．思考：诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？ 2．引导学生边读边画出自己欣赏的优美词句。
（二）、学生交流、讨论、汇报学习情况。 1．诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？ （选取了5个场景“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根”来进行描绘。） 2．交流：摘取了哪些优美词句？ A.、“时而循着历史的长河飞向遥远的古代……时而书写沙沙。” B、“像金色的小蜜蜂……储存着蜜。” C、“花丛树下……鸟儿倾心地鸣啭。” D、“你看，那一封封学生来信……深情祝愿似欲随它飞去。”E、晶莹的水喷洒变幻……水上芭蕾。……）
（1）、通过有滋有味地赏读优美词句，让学生感受语言上遣词造句的优美。 （2）、谈感受：读了这些优美的句子，有什么感受？
（学生畅所欲言，引导学生感受“诗化”的语言。） （3）、初步了解散文诗的语言特点。 （4）、指导学生读出“诗”的美。 （三）、分组读全文，回归整体。 四、置留作业，小结。 （一）、选取自己最喜欢的部分尝试进行背诵。 （二）、抄写词语“汲取、恬静、硕果累累”。 （三）、抄写课文中形象优美的语句，多读读。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《27 校园交响诗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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