27 校园交响诗ppt课件课堂实录

《校园交响诗》教学设计

河南省洛阳市伊川县实验小学 葛亚兰

【课文品读】

望安的《校园交响诗》是一篇散文诗。它以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面来写的。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同的角度和侧面，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。

蜂巢。把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把学生比作一只只金色的小蜜蜂。把学生们在学校的学习比成在知识的海洋里采集、探索、积累，然后回到各自的蜂房里储积着蜜--知识和能力，描绘出了学生在学习中勤奋刻苦，孜孜不倦的美好画面。

鸟岛。写课间校园里欢乐的场面如同一个鸟岛。在这个欢乐的"岛"上，鸣奏着课间美的交响曲。此时的校园里，有静有动，有歌有舞。有海潮般的喧哗，有鸟儿般婉转的鸣叫。这时的校园是世界上最阳光、最欢乐、最温暖、最幸福的地方。这里充满了生机勃勃的景象。这一部分用"鸟岛"来比喻校园的课间生活，使读者能马上想象出此情此景，既形象又生动。

花瓣。这部分生动地描写着教师节时，老师们收到了曾经教过的学生从他乡寄来的充满节日祝福的贺信。这"花瓣"既可以理解为他们是辛勤的园丁--老师培育的一朵朵鲜花，他们寄来的"花瓣"是一颗颗赤诚的心，一声声深情地祝愿，表达学生对老师的深情;也可以理解为这些"花瓣"聚成一朵朵鲜花，开在老师心中，表达了老师在自己学生的祝福中得到了回报，心中感到无比幸福。

喷泉。这部分写的是"校园交响诗"中不可或缺的一个音符--已故的老校工。他种的"绚丽多彩的花"，"顶着烈日"修建的水池、喷泉，为校园增添了一道靓丽的风景线。"啊!老爷爷永远睡去了，而喷泉却依然醒着。"这喷泉象征着老校工为了给我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦，忘我劳动的精神，这精神就像这依然醒着的喷泉一样，永存在我们心中。

树根。这部分写"我们"长大了，成材了，"我们"是"桃花李花"，"我们"是"丰硕的果实"，而老师就是那深藏地下的"哺育我们的树根"，"是它默默地汲取大地的营养传递给我们。"这里写出"我们"永远不会忘记这"校园交响诗"中重要的

旋律，因为树根--我们的老师从事的是最值得赞美的"根的事业"，他们是最具默默奉献精神的人。"落花会变成大地的营养，果核也会变成大树的根。""让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。"这两句话写出老师对"我们"的谆谆教导和"我们"决心长大成才，为社会奉献自己那亭亭华盖的大树和累累的硕果。这两句话既是《树根》这一部分的总结，也是全文的总结。

通过对本文的学习，使即将结束六年小学生活的学生，联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的美好情感，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的感激之情，让学生要常怀一颗“感恩之心”。从而不辜负曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员对自己的辛勤培养与殷切期望；感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。

【教学设计】

设计理念

关注学生个性化的阅读和感受，体现以生为本的人文精神。通过对阅读文本的学习指导，引导学生初步了解、阅读、欣赏散文诗。激发学生的阅读的兴趣。使学生不断拓宽知识面，通过日积月累，促进学生语文素养的形成与发展。

教学目标

1.帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”6个会写的字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。

2.培养学生的朗读能力，指导背诵自己喜欢的部分。

3.使学生了解如何用比喻的手法来描述事物，体会课文抒发的美好情感，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的感激之情，让学生要常怀一颗“感恩之心”。

教学重点

1.读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。 2.提升学生的朗读能力，背诵自己喜欢的部分。

教学难点

理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，学以致用，仿照课例中的一个片段，尝试创作。

教学准备

1.预习课文，了解课文内容。

2.课件准备。

课时安排

1课时

教学过程

一、了解作者

解读课题。

望安(1936-？ )，女，汉族，原名李望安，望安笔名:闲云、华月，湖南长沙人，中共党员。中国音乐家协会代表大会第四届代表。播放交响乐《命运交响曲》，激发兴趣。

交响曲一般是由四个乐章组成，而只有一个乐章的就被称为交响诗。交响诗的创作往往是根据某一著名的文学作品进行构思和想象，并通过音乐加以体现，即用音乐的手法来解释或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。

教学过程

一、了解作者

解读课题。

望安(1936-？ )，女，汉族，原名李望安，望安笔名:闲云、华月，湖南长沙人，中共党员。中国音乐家协会代表大会第四届代表。播放交响乐《命运交响曲》，激发兴趣。

交响曲一般是由四个乐章组成，而只有一个乐章的就被称为交响诗。交响诗的创作往往是根据某一著名的文学作品进行构思和想象，并通过音乐加以体现，即用音乐的手法来解释或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。

二、积累新字词。

汲取 储积 恬静 栖息 鸣啭

花瓣 一泓 吮吸 砌砖 硕果累累

书声琅琅 生机勃勃 绚丽多彩

1、指名读、分组读、齐读词语。

2、教师相机正音。

3、指导写字“储、瓣、砌”。

⑴感受“左中右”结构的字，讨论如何写得漂亮。

⑵教师范写“瓣”，学生写3个字。

4、指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。

词语解释

汲取：吸取。

恬静：安静、宁静。

丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。

婀娜：（姿态）柔软而美好。

袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈优美。

硕果累累:（指积累很多）比喻巨大的成绩或者荣誉。（硕果，大的果实。累累，形容积累很多。指结的大的果实特别多。也比喻取得的优异成绩相当多。）

书声琅琅:形容读书声音清朗而响亮。

生机勃勃意思是形容生命力旺盛的样子。勃勃:旺盛的样子。生机:富有生命力的。

绚丽多彩:各种各样的色彩灿烂美丽。形容色彩华丽。

水上芭蕾又称"花样游泳"，起源于欧洲，是一项具有艺术性的优雅的体育运动。身着鲜艳泳衣的女运动员，宛如凌波仙子，伴随着明快的音乐，时而在水中，时而在水面，翩翩起舞，构成一幅幅美丽的图案、造型……被誉为"水上芭蕾"的花样游泳。

三、美美的读，细细的品。

全文是以小标题的形式从五个方面来写的。文中五个小标题分别是“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”。今天我们这样来学习它——美美的读，读出画面；细细的品，品出情感。

（一）学生自由读课文第一部分。

出示：美美的读，读出画面。

蜂

巢

教室，像一只蜂巢。

排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。在老师的传授中汲（jí）取，在各科的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅（láng）琅；时而书写沙沙。在知识的大海里探索、采集、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤（yīng）嘤地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。

啊！一只甜蜜的蜂巢。

1.生自由读第一部分。

2.你认为应该怎么读？才能算的上美美的读？（轻轻地）你来给大家美美的读一读吧！

3.生读，师指导朗读排比句。

抑扬顿挫，轻缓得当。

时而循着历史的长河飞向遥远的古代。(慢慢的，相比其它三句越慢越好，应该是“抑”。)时而飞翔在当今的科学天地。（轻快地，相对于第一句应该是“扬”。）

时而书声琅（láng）琅。（清脆的，继续往上“扬”。）时而书写沙沙。（越轻越好，

“抑”。）

4.范读排比句。

5.你的眼前出现了怎样的画面？（上课了，我们井然有序的回到教室里，坐回自己的位置上，认真学习的画面。）

6.学生齐读第一部分。

（二）学生自由选读其它四个部分。

1.学生自由选读。

2.以小组为单位展示。（相机板书：美好的回忆）

(三)课文中的五个小标题分别比喻了什么？联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜欢的内容和自己的感受。

蜂巢——教室

鸟岛——课间校园里欢乐的场面

花瓣——颗颗赤诚的心，一声声深情地祝愿 喷泉——老校工为了给我们营造美丽舒适的学习环境

树根——老师从事根的事业

是啊，你若爱，生活哪里都可爱。你若感恩，处处可感恩。珍惜才能拥有，感恩才能天长地久。有一颗慈悲心，你会更积善；有一颗感恩心，你会更智慧、更幸福。让我们永怀感恩之心，做一个幸福之人。（板书：感恩之心）

四、积累美篇，诵读经典。

1.背一背，积累美篇。

2.个人展示。

五、语言学用

仿照课例中的一个片段，选取一处场景，围绕一个主题，以诗的形式，尝试创作。

1.创作

2.小组推选

3.展示

六、结束课堂。

同学们，这节课我们不仅读出了画面，诵读了经典，还学会了写诗，这些我们小学生涯的美好时光将变成我的永恒的回忆，让我们常怀感恩之心，一路前行，让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。（板书：画树）

六、布置作业。

(一)摘抄、积累让你感动的优美词句，做做读书笔记。

(二)诵读全文。